“母亲，他打我了。”
“教师，他拿了××的物品不还。”
实际上 ，孩子“告状”是一种依靠心理状态的主要表现。孩子的“告状”是不是应当劝阻，要看其“告状”的动因。
教育学心理学的科学研究数据显示，孩子的告状动因关键有五种:
1.被他人欺压后，想寻找大人的维护。
2.举报别人，期待成年人对他的是非分辨做出毫无疑问。
3.追求完美个人表现，想从成年人那边获得毫无疑问的点评。
4.做不对事想推卸责任，免遭指责和处罚。
5.妒忌别人，用告状来抵毁他人，背后议论。
孩子爱告状是她们的心理特点决策的。大人针对孩子求真务实的告状要认真完成，立即给予妥善处理，更关键的是加强孩子自我认识、解决困难的能力，慢慢消除其“告状观念”或依靠心理状态。比如，大人能够那样对孩子讲:“××损坏书我的错的，之后你俩一起爱惜书好么？”假如对孩子的“状述”嗤之以鼻，不但会使一些有危害的难题没法立即处理，还会继续伤害到孩子的主动性。而假如激励她们的告状个人行为则会使别的孩子竞相仿效，以至单独解决难题的能力无法得到发展趋势，更比较严重的是，会使一些孩子培养时刻窥探别人密秘的异常心理状态，造成 其人格特质的畸形发展。因此一旦孩子告不对状，教师或父母应立即对他开展提示、协助和改正。
