今日全球，優生優育、優育和優教正日益獲得重視，尤其是兒童早期教育的專業化，塑造了愈來愈多的健體寶寶、早慧少年兒童和較快青少年。這種少年兒童青少年，因為充足開發設計了她們的心理狀態潛力和聰慧，進而得到了較快發展趨勢。
僅大家研究所兒童早期教育函授學校具體指導下發展起來的早慧兒就不計其數，有的4歲能普遍閲讀文章，有的六歲上小學五年級，有的九歲上普通高中、十二歲上高校。而中國改革開放至今，全國各地少年大學生早就超出上千人，並已相繼進到成材期。
孩子們是靠什麼力量而輝煌的呢？對於早慧兒和較快青少年的很多調研材料和個案分析説明，一靠她們從寶寶階段起就會有十分豐富多彩的生活實踐，有各種各樣的兒童益智遊戲；二靠她們初期認字，三四歲脱盲，提早閲讀文章。之上二翼是雄鷹得到輝煌的兩翅。
生活實踐和兒童益智遊戲是幼兒心理髮展趨勢的第一驅動力，務必全方位而豐富。在其中包含爸爸媽媽撫摸、體膚觸碰、語言發展趨勢、生活環境衞生、歌曲歌舞表演、美術手工、觀查認物、度假旅遊參觀考察、餵養栽種、識數測算、文學類小故事、家務、鍛鍊身體、集體遊戲、人際交往、科學試驗，及其益智遊戲、集郵票主題活動、認地形圖、採標本採集這些，他們能給孩子給予豐富多彩的現象、很多的理性專業知識和工作經驗，的確十分關鍵。
此外，豐富多彩的生活遊戲又能使孩子身體開朗、小表情開朗、語言開朗、兩手開朗而精明能幹；與此同時她們對全球的實際感受也是得到一切間接經驗和課本知識的基本。
可是，豐富多彩的生活實踐遊戲並並不是幼兒心理髮展趨勢的惟一驅動力，它僅僅一個側邊，是雛鳥的一隻羽翼，只靠它是不可以輝煌的。僅有給孩子插上另一隻一樣強有力的羽翼---初期認字閲讀文章，孩子才可以早慧而牢靠地發展趨勢，雄鷹即可展翅翱翔於藍天白雲，以致於前程似錦。
生活實踐和認字閲讀文章不但理應共存，並且是能夠與此同時發展、共享發展、互為補充、相輔相成的。兒童早期教育的全新科研成果説明，兒童識字能夠發展於學會説話以前，然後的字、詞、句、文則能像英語口語一樣，隨處隨着孩子的社會實踐活動而豐富多彩起來。那樣，她們結合實際得到的現象就更為獨特，獲得的工作經驗體會就更為深入；與此同時，孩子融合生活實踐遊戲而學得的書面形式語言，則更非常容易為她們所瞭解、記憶力和應用。
比如，1歲半的孩子喜愛爬，在爬着玩時教他認"爬"字，認幾回後他就能念"爬"字，而且一見到"爬"字就站起來。孩子的視覺效果語言與聽覺系統語言一樣能儘早把握，且與生活工作經驗緊密聯繫。
又比如，帶4歲的孩子到寬闊的荷花塘玩樂，在確保安全的與此同時，收看風景，採收蓮蓬，開心時激勵孩子讀楊萬里的詩句："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"由於視覺效果語言和聽覺系統語言與此同時參與，那樣他得到的荷花塘的理性印像並不是深入得多嗎？與此同時不也識了字，並對詩詞更瞭解，記憶力更牢，乃至讀"活"了沒有？並且因為識了字，讀過書，得到了很多的間接經驗，這種又會從各層面豐富多彩孩子的立即體會，使體會獲得提升；而豐富多彩的體會又極大地提高了認字閲讀文章的速率和品質。比如這孩子之後讀到"出污泥而不染""婷婷玉立"等讚美荷花的句子時，無需教師解讀當然就明白了，體會也深了。
正因如此，古代人倡導的"博覽羣書，始於足下"的確是人才學和教育的一條經典，是早出優秀人才、出傑出人才的一條近道。
