2021年我带小班课程，小朋友们纯真孩子气的主要表现惹得我疼惜不己。但也是有存在的不足：班级的虞虞小孩子口齿不清。一开始，我听不懂他得话，有一次他心急地冲着我说什么，还一边拍着腹部，我没听清。过了一会儿，发觉他把小解拉在牛仔裤子里了，回忆起来，或许那时候他是在跟我说他要小解了。我来为自身不可以立即了解他而觉得愧疚。因此，当日放学后，我也和虞虞妈聊一聊，尝试多掌握这一小孩。
原先，虞虞的英语口语音标发音有点儿阻碍，仅有亲人才可以半听半猜地了解他在说些什么。例如，他拍腹部便是要小解，拍一拍臀部便是要排便了。
因为其他小孩子不可以了解虞虞的“语言表达”，有时候还会继续因而取笑虞虞，虞虞越来越愈来愈不喜欢说话了。看见他一个人孤独地摆布玩具，我不知不觉中有一些辛酸。尽管有语言发育迟缓，但我坚信只需勤奋，虞虞一定能超越这一阻碍。因此我也下手制定目标协助他。
Step 1:
和他创建友善的老师学生、同学关系
我明白，仅有使虞虞高兴才可以使他开口与老师好好地交流，因而，我经常抱一抱他，亲吻他，使他觉得我是值得信赖的人。别小瞧这一小行为，这对小孩来讲但是“非常大的有幸”。我经常运用虞虞坐在我腿上的時间，与他交流。尽管一开始虞虞得话非常少，但渐渐地就和之前大不一样了，由于我早已能猜着了解他要表达的意思。
Step 2:
设路障，“逼”儿童用语言表达描述
语言表达能力不太好的儿童，大多数由于畏惧他人取笑或者因为父母的关联(父母看她们的姿势了解代表什么意思，她们就无需说话了)，培养了不喜欢说话的习惯性。因而，在日常日常生活，我规定虞虞一定要用语言表达能力，尽管听起来有一些费力，但一定要他开口说。比如，他的玩具掉在了拉不上的地区，来寻找我协助时，用手指了指，尽管我明白了他的含意，但仍装作不清楚，他就只能开口说话了。
Step 3:
正确引导伙伴与他多交流
儿童中间触碰的時间比和老师触碰的時间更长，它是锻练儿童语言交流的好机会。我激励孩子们在早上来园和夜里回家了时相互之间问好，在游戏里面正确引导别的伙伴与虞虞多交流，并设定一些主题活动，尽可能多让虞虞讲话。虞虞在那样的“潜文化教育”中，语言表达发展趋势迅速，逐渐就能轻松开口说话了。
关键词：讲话
