女兒5歲，妻要我教她背古詩，說它是早期教育的必需課程。我大方找到古詩詞自選集，喚女兒至膝前，“日照銅香爐生紫煙”從零基礎就地起來。
童真空缺，進行更好，沒多久女兒背下來兩首歌。家裡每有顧客來，女兒便往前嚷一通“少年兒童相見不相識，笑問客從何處來”這類。妻喜，吾樂，家中增加一份樂趣。
殊不知，伴隨著這“早期教育”的深層次，當教師的我，心裡有點兒惶恐不安和躁動不安。總感覺這如獲至寶詩篇後，隱約顯出颯颯冷氣。冒昧坦言：老前輩文人墨客流傳這些令人齒頰生香的章節，有過多詠頌愁怨傷感、疲憊消沉，通常縱酒為人處事，失去上進心，不可以給人奮發圖強的精神激勵。
詩裡有太蒼涼的離愁別緒，“長江悲已滯，千萬裡念將歸”。有太寂寥的生活艱辛，“大路直如發，我獨不可出”。有太沉重的人生無奈，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。乃至，有太低落的心緒，“賭上一生只有酒，思忖百計比不上閒”。掩卷長想：到底要教給小孩些什麼？是看到雨暗斜陽、寒月花落、孤雁南飛，就無盡感嘆的神經大條嗎？或是在她未涉世事，就先了解人生道路有徹心入肺的消沉和憂傷？或是一如古代人，對性命全過程必有的遺憾和遺失，不可以從容以誠相待，無緣無故就唏噓不已地消沉淪落？讚揚痛苦，詠頌不成功，它是如何的心理狀態變病和精神弱不禁風啊！
反覆研究掂量，感覺那樣的精神傳遞和內心薰陶，假如處理不當，很可能大於利。由於歸根結底，我想教給女兒的，不單單是語辭應用和文學類薰陶,更關鍵的是期待小孩能身體健康地發展。
學齡兒童的專注力和記憶力、邏輯思維和想像、感情和信念，正隨年紀提高持續發展趨勢。點點滴滴生活和專業知識工作經驗的累積，對個人心理素質產生尤為重要。在充斥著挑戰的社會發展，自信心自立的質量，堅強不屈的精神，理性分辨的工作能力，全是取得成功的必不可少質量。“詩情畫意”提前介入，“情調”太過訓煉，是否會變成她日後內心敏感的發源呢？
我覺得，這早期教育應當就此打住，不可以沉浸於這“漂亮消沉”當中。權作自己言：本性開朗童年時代，女兒無須貪讀古詩。
