隨着電子產品的普及，課堂中的智慧教學設備越來越先進，遇到無法線下上課的狀況也可以隨時啓動線上教學，確保停課不停學。那麼如何看待電子化教學？電子化教學到底好不好？下面本站小編帶來介紹。
傳統的教學模式，只有課堂老師講授和平面化的文字板書。這要求學生具備較強的語言能力和邏輯能力。語言能力幫助學生理解老師說的話，讀懂書上的文字。邏輯能力幫助學生理解字面背後的含義。能成爲學霸，這兩項能力都是拔尖的。
但按照加納德的多遠智力理論，人的智力由八種構成。語言能力和邏輯能力只是其中的兩種。同時，每個人的這八種能力發展是不均衡的，就像五個手指一樣，又長又短。所以，不同人就有不同表現。例如，有的學生讀書不行，但非常會和人打交道，這是因爲他具備強大的社交智力。有的孩子學習不行，看是別人做工藝，一看就會，就是視覺智力非常強大。
在以前，這兩類孩子往往上學不行，被中考、高考卡主了。現在有了電子化教學，老師就可以擴展出更多的知識傳遞模式。例如，上幾何課，可以展現真正的三維結構，發揮孩子的視覺智力，幫助他掌握知識。所以，電子化教學會讓教育更公平。
電子化教學作爲一種新興的教學方式，可以有效的輔助教學，提升課堂的學習效率和學生的學習興趣，是很有必要的，但是要把握好度，借住科技提升教學，並不是過度依賴電子化來進行教學，所以說一定要注意自己的教學方式。
對於老師個人來說應該有過硬的教學實力，有效的教學方法，這是老師的看家本領。而學生如今接觸的電子產品本來可以說就很多了，他們對於電子產品可以說是非常的熟悉，所以也就很容易依賴電子產品，在這裏給家長提個醒，切記不能讓孩子借住學習的名義來玩電子產品。
但電子化教學也加重了學生的近視程度。近日，教育部制定2021年全國綜合防控兒童青少年近視重點工作，其中要求，義務教育階段教學和佈置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上採用紙質作業。
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