孩子說不喜歡的時候我們應該怎麼做呢，孩子不喜歡的時候都是有原因的，怎麼怎麼去理解孩子的不喜歡的情況呢，孩子不喜歡的時候是爲了表達什麼情緒呢，本站小編就來說說吧。
家有心事1
“我不想上繪畫課啦!”
(假性“不喜歡”)
Lucky今年6歲，媽媽發現她對色彩很有感覺，就幫她報了繪畫班，才上了三節課，她就不想去了。媽媽很生氣，還有17節課呢，說不上就不上，錢也沒法退。到底怎麼回事呢?“很喜歡”的事怎麼就變成“不願意”了呢?仔細挖掘，才知道。原來第二節課，她在調色板上調色，覺得很有意思，用掉了老師十支顏料，被老師狠狠的兇了一下，她就很不開心，回來可能也知道自己錯了，就是不說繪畫課上發生的事，只是不願意去。
心態掃描
1、辨別真假。孩子嘴上說的不喜歡，未必代表真的不喜歡。
2、查詢關鍵。需要找到從喜歡到不喜歡的關鍵事件。
3、尋找方法。聚焦到問題的時候，就可以找到應對辦法。
靜源高方
1、自我情緒疏導。疏導自己的情緒，相信很多爸媽在孩子不想去學校或不想去才藝班的時候都火冒三丈，不過已經發生了，平靜的去尋找原因，纔不至於錯過揭開謎底的機會。發火，很容易適得其反，孩子看到你發火，更重要的信息，就不會透露了。
2、理解孩子的情緒。孩子不願意去畫畫，首先是一種情緒反應，而不是真的不喜歡畫畫了。可以試着問：在畫室發生了什麼呢?遇到什麼不開心的事了?
3、聚焦問題關鍵。找到原因後，也不着急批評孩子“你浪費老師那麼多顏料，老師當然要生氣!”;可以試着重複孩子描述的內容：“你是說當你把這麼多顏料都攪拌在一起後，老師生氣了，是嗎?”等待孩子的確認。當孩子確認後，可以用換位句式來說：“如果你是老師，一個小朋友用完了所有小朋友的顏料，其他小朋友就沒有辦法給美麗的畫着色了，你會怎麼想?”
4、尋找解決辦法。第一，可以和孩子說，這件事是可以想辦法去處理的。我們多浪費的材料，可以買來補還給老師。不過要用他自己的零花錢。第二，可以和孩子進一步討論，就算她做了讓老師不開心的事，老師依然覺得她是一個很棒的學生。第三，傳遞一個愛信息：有問題不可怕，爸爸媽媽可以一起想辦法。
家有心事2
就是不想上
(真性“不喜歡”)
蕭蕭是個內向的男孩，小學一年級。平時動手能力很強，很喜歡樂高，一個人在家能安靜的玩一整天。媽媽覺得這樣不行，得有興趣愛好啊，給他報了繪畫和小提琴。結果繪畫上了一堂課，就不肯去了。小提琴也上了一堂課，就不去了。
心態掃描
1、缺乏興趣引導。孩子的多元智能發展，有時候不是平均發展的，孩子在某些方面有優勢，稍微欠缺的部分還是需要分步引導。
2、真假“不喜歡”難區分。孩子不喜歡一個項目，原因有很多，有的是遇到了嚴厲的老師，因爲害怕。有的是因爲懶惰，怕麻煩。
3、孩子怕難，家長怕煩。孩子遇到事情難免會偷懶或退縮，這無疑增加了家長的麻煩，尤其是上班族，事事親力親爲，因爲孩子增加了很多需要應對的“小麻煩”。
1、興趣引導找方法。家長希望孩子“全面發展”的心情可以理解，在選擇報班的時候就需要火眼金睛。是以發展能力爲主還是以興趣引導爲主?這一點好好想清楚。就蕭蕭的情況看，他需要的是興趣導向的班，老師的態度和方向都是往興趣發展的角度上引導的。
2、區分“真的”不感興趣。蕭蕭上小提琴課的時候，老師發現他對聲音不夠敏感，沒有明顯的區分度。閱讀五線譜的能力也不夠。儘管這位小提琴老師很是鼓勵他，不過他自己無法獲得成就感，覺得自己不適合小提琴。
3、懂得“有所取捨”。其實能力的均衡發展也是有很多選擇的，孩子的時間也是有限的，除了音樂藝術和繪畫藝術，還有很多其他的藝術門類。比如機器人和航模，可以充分調動孩子喜歡樂高的天性，去選擇適合孩子年齡和興趣的班，效果一定會事半功倍。孩子開心，家長高興。
