孩子學習成績差怎麼辦,怎麼改善孩子學習成績差的情況呢,孩子成績差要從根本上去改善並不是很簡單的事情,那麼怎麼做呢,本站小編就來說說吧。
只靠表面的分析,並不能讓家長信服,我要用專業知識來分析——
學習心理學。
以下三個情境,請判斷:這是學習嗎?
你晚上出去散步。
你做了一個夢,夢中產生了一個很好的想法。
你喝醉了酒,見到朋友,聊了一些,但是事後完全記不起聊了什麼。
牛校的學生居然能分析出這些來。
散步可能會獲取新的信息;
做夢有好的想法,應該屬於頓悟;
喝醉酒這個,屬於內隱。
結論:以上三個情境都是學習。
利用坐公交車的時間,我開始聽“網易雲課堂”的名校公開課——《學習心理學》,華東師範大學龐維國老師主講。
鏈接在此,免費聽課:_
剛聽個開頭,我就覺得大受啓發了!
第一節課:學習是什麼?
一開始就把這個問題拋給大家:整天說學習,你覺得學習是什麼呢?
是不是和我一樣,有點兒目瞪口呆?
龐老師揭曉答案:上面三個情境可能是學習,也可能不是,要看具體情況。
散步如果能有新的發現,就是學習的行爲,如果沒有任何所得,就不是學習。
睡覺做夢,得到靈感,也是學習的行爲,反之,則不是學習。
喝醉酒和別人聊天,雖然內容忘記了,但是對於交談是有印象的,內容也會印在腦海中,某一個時間會有所得,也算是學習。
照這麼看,好像很多事情,都算作學習。
對,不是好像,而是確實。
學習的定義:學習是由經驗引起的行爲或行爲潛能的相對持久的變化。這是心理學家公認的關於學習最佳的定義。
考慮到學習中離不開信息,所以很多人把這條加入學習的定義中:
學習是把信息和經驗轉化成知識、技能、行爲和態度的終身過程。
這二則定義,值得我們去認真解讀。
第一,學習是很寬泛的。
作爲家長,不要認爲,孩子只有在書桌前正襟端坐,看書寫字,走進課堂,讀書聽講,這纔是學習。
其實,散步、玩耍、看電視、聊天,甚至是發呆,都可能是學習。前提是:看你有沒有收穫。
第二,學習是需要持久的。
這也給我們提了個醒:不要奢望、輕信什麼“捷徑”,學習沒有捷徑,就好像快餐沒有營養。
任何一門學習,任何一項訓練,請先堅持一段時間,再談其他。
第三,信息和經驗是需要轉化的。
有的家長很喜歡給孩子報各種各樣的班,佈置名目繁多的作業,評價孩子的學習,動輒說“認多少多少字”,“會背多少多少詩”,“會多少多少單詞”,“會算多少多少的數”。
其實在裏面,大部分都屬於知識,而在現在這個網絡如此發達、科學日新月異的時代,知識已經不值錢了!隨時可以到網上去搜索。
那麼,重要的是什麼?是把知識轉化成技能、轉化成能力,要能靈活運用。這纔是學習的真正意義和作用。
就像一年級的小學生,學會寫了1、2百個字,但是一到寫句子就不會,還是要用拼音,就說明他還沒學好。
我每天都收到這樣的消息,孩子的學習狀態如此糟糕,到底我們要怎麼辦?
學習心理學告訴我們,從學習的要素出發,去找真正的原因。而如果我們真的從這5點出發,去找原因,去加以改善,孩子學習的問題,絕對可以解決。
學習的要素:
學習動力
學習內容
學習過程,過程不同。
學習結果,類型和層次也是有差別的。
學習環境。
學習動力——爲什麼學?
如果你沒有從小給孩子滲透,孩子是盲目的,是被動的,怎麼會有動力呢?所以會說“我不想學了”,“我不想給你學了”!
那麼,對小孩子來說,究竟爲什麼而學習呢?
爲了有趣而學,如:我覺得畫畫有趣,我覺得寫字有趣,居然能夠通過線條,表示出意思。
爲了得到師長的認可而學,如:我想讓媽媽高興,我想得到老師的表揚,想得到同學們的佩服。
爲了得到小獎品而學,但是這種學習,難以持久。
爲了有用而學。這種更多的是大人,纔會爲了有用而學,小孩子是不知道什麼有用什麼沒用的。但這也給我們教育者以啓發,現在的教學,經常會聯繫生活,讓孩子能夠學以致用,感受到學習是有用的。
Tips:
想讓孩子產生對學習的興趣,就創造機會,讓他覺得學習很有趣,同時多鼓勵孩子,讓他得到認可。
學習內容——學什麼?
對小孩來說,學什麼直接影響他的積極性和表現。在學齡前,當然是學孩子感興趣的,喜歡唱歌就學唱歌,喜歡下棋就學下棋。
上了學以後,學校學什麼,是由不得自己做主和選擇的。學的內容、學的方式、學的標準,都有較明確的規定。所以,如果孩子對所學並不感興趣,就學不好。
學校裏的講課,老師們已經是盡己所能去調動學生的積極性,希望引起他們的興趣,比如:講故事、猜謎語、看視頻、聽音頻、表演、動手操作,但是無奈,就有學生,怎樣都引不起興趣——因爲他從小就沒培養起來對學習的興趣,對一切陌生、新鮮事物的興趣。同樣的現象、事情,有的孩子就覺得好奇,想知道究竟,有的孩子很漠然。
只能靠家長想辦法引導。
而那些課外班的選擇呢?也要儘可能考慮到孩子的需求。
Tips:
上學以後,學習內容不能選擇,那隻能儘可能引導孩子,產生興趣。
在能自己做主的課外班選擇上,儘可能考慮孩子的需求。
學習過程——怎麼學?
這應該是大多數人,學習的結果不同的最主要原因。
有的人認真學了,有的人沒認真;
有的人讀課文了,有的人沒讀,有的人讀得多讀得熟,有的人讀了幾遍就算完成任務,不管讀得怎麼樣;
有的人認真寫作業,有的人瞎糊弄;
有的人出了錯就趕快改,有的人寫完了就完事兒;
有的人專心聽講,有的人隨便聽聽,還有的人根本不聽;
有的人總是發言,有的人從不發言,有的人只對簡單的問題發言,有的人想發言但不敢發言;
……
Tips:
所以孩子學習上有問題,家長需要詳細瞭解孩子的學習過程。
孩子在學校裏是什麼表現,家長無法監控,只能通過孩子的發言、作業、考試、老師評價來了解,所以可以在這幾點給孩子提前提出明確的要求,然後去檢查。
在家裏,家長應該全程陪同(尤其是低年級,等孩子養成了較好的學習習慣,具備了一定的自主學習能力,可以逐漸放手),孩子完成各項作業的時候,家長才能觀察到孩子學習的狀態——
開始寫作業之前,孩子做了什麼?會不會很快拿出書本和文具開始寫,還是拖拖拉拉磨磨蹭蹭,找學習用品找半天?
寫作業的時候,孩子的眼神、手,是什麼狀態?專注嗎?還是眼神經常遊離,手下寫字特別慢?遇到問題的時候,是什麼反映?自己思考?還是張嘴就問?改錯誤的時候,能不能一下就改對?還是找半天錯題,花了很長時間還是改不對?
寫完作業,有沒有檢查?能不能很快收拾好書包?然後呢?是終於解脫地跑去玩,還是平靜地做自己的事,甚至是分秒必爭去做自己想做的、並且有益的事?
學習結果——學得如何?
有多種可能:
學的很好,有一定的學習習慣,也很有興趣。
學的很好,有一定的學習習慣,但沒有興趣。
學的很好,沒什麼學習習慣,也沒有興趣。
學得一般,有一定的學習習慣,也有興趣。
學得一般,有一定的學習習慣,但沒有興趣。
學得一般,沒什麼學習習慣,也沒有興趣。
學得不好,有一定的學習習慣,也很有興趣。
學的不好,有一定的學習習慣,但沒有興趣。
學的不好,沒什麼學習習慣,也沒有興趣。
Tips:
其實學習結果很能反映學習的狀態:如果結果不好——即成績不好,當然說明學習上存在問題,但即使是成績過得去,也不一定說明孩子學習就沒有問題。
要不怎麼會有很多人說:小學一二年級的學習成績,有很大的欺騙性與虛假性?確實如此,我經常遇到這種情況:這孩子平時作業拖拉,錯誤百出,怎麼單元測驗居然考了個95?
那是因爲低年級知識畢竟簡單,很多孩子學前有一定的基礎,所以完全可以“吃老底兒”,考試的時候也能考個90多分。這時候就要結合孩子平時的課堂、作業、發言等狀態,才能對孩子的學習進行全面的評估。
還要關注孩子對學習是否有興趣,有主動性,是不是夠投入。有的孩子由於種種原因,可能一開始成績並不是很好,但是對學習有興趣,對自己有要求,這樣的孩子往往能走得更遠。
學習環境——周圍的人、事、物,是怎麼學習、或者怎麼看待學習的?
所以老師總是要求家長的配合,讓家長多關注孩子的學習,因爲這就是孩子周圍的人、周圍的環境。當然學習環境還包括學風、班風、同學、朋友等。
孩子接觸的人都愛學習,關注他的學習,他自然就會更努力去學習;相反,如果孩子身邊,不管是家長還是玩伴,都對學習無所謂,他想學習好都很難。
Tips:
所以要給孩子創造一個安靜的、不容易被打擾的學習環境。
家長做出好的表率。
引導孩子多接觸愛學習的人。
出淤泥而不染的人當然有,
但你並不是荷花。
連孟子都經過“三遷”,
你我皆凡人,還是多接觸接觸愛學習、學習好的人,找到榜樣吧!