大人面對兩個寶寶的爭執一般都是，你是大的要讓着小的，那麼這樣做真的正確嗎，這樣處理會有哪些影響呢，本站小編就來說說吧。
一句話就把孩子爭奪的問題解決了，但對孩子來講事情真的解決了嗎?
對老大來講，一直沒有得到公平地對待，只是迫於父母的評價而放棄自己的物品或權利。老大會活在父母的評價當中，因爲只有做出符合父母評價的事情，彷彿才能受到認可。而與弟弟妹妹的爭奪中，每次都被要求放棄爭奪，老大會越來越自卑，因爲對想要的東西老大的爭奪沒有勝利過。
而對老二來說，一次次以哭鬧的方式得到的物品或權利，讓老二覺得當想要什麼物品的時候，只要去哭一哭、鬧一鬧就能得到，那麼老二的獨立能力會極大地降低，同時也因爲每次都習慣用表達情緒地方式去解決問題，老二面對困難時也較少使用智力去解決問題。
爭奪的簡單處理讓兩個孩子都沒有學會規則，同時也沒有被公平對待。在孩子4-6歲接觸社會的時候，其實也在嘗試探索邊界，哪些行爲可以做哪些不可以都是在這個階段建立起來的。這個階段沒有建立好規則感，孩子對什麼該做不該做就沒有明確認識。沒有學習到規則的孩子長大後也比較難管理。
規則既包含一個國家的規章制度同時也涵蓋了一個家庭的規則。在一個家庭中的規則應是所有人蔘與制定的，體現着公平與尊重，而不是用身份、年齡來約束。
公平是對兩個孩子而言。物品是誰的，那麼誰有權利處理，整個過程父母都只是充當裁判而不是偏袒一方。例如家長剛給哥哥買了一輛小汽車，妹妹看到後非要玩耍，這時候家長應該對妹妹說：“這輛小汽車是哥哥的，如果你想要玩的話，需要和哥哥商量。”在這裏，哥哥的物品就應由哥哥處理。
如果只有一件物品但孩子都想要，那麼競爭，誰得到了是誰的。競爭這裏的規則是通過自己的努力去得到而非通過哭鬧的方式。比如兩個孩子都想要玩手機，可以通過做家務或者完成作業的質量決定哪個孩子先玩、各自玩多長時間，並事先和孩子商量好。
尊重是對家長和孩子之間的。無論是規則制定還是衝突發生，都應聽一聽孩子的想法，孩子的想法是什麼，是否有采納的可能。當孩子表示今天作業很多很累的時候，家長們不應以自己過來人的身份說：“我小時候在家裏做的家務比你這累多了，我都沒覺得累。”
傾聽並尊重孩子的想法，不打擊，尋找背後的解決辦法。家長們可以問孩子：“你覺得很累那需要休息還是做什麼?”而當孩子提出建議後若孩子可以承擔後果就可以執行。
很多家長都說：“兩個孩子都在那裏爭奪，就好像在爭一口氣。”是的，既然那個東西不是一個，孩子還在爭奪，那孩子們爭奪的是什麼，是父母的公平與否，是父母是否偏心。
可家長們往往意識不到這一點，偏心對待讓孩子沒有學會什麼是自己的權利，什麼是自己該遵守的規則。而在社會中，規則可以保障權利實現、人身安全等。
規則往小方面來講就是孩子的權利是否得到保障。如果一個姑娘想要盪鞦韆，辛苦排了半天隊，終於等到了，這時突然有個小孩哭着喊着想要盪鞦韆。那姑娘是否會讓小孩坐上去就能體現什麼是規則教育了。小姑娘辛苦排來的隊那麼就有權利玩，這是姑娘遵守規則應得的。而小孩不排隊就不能玩，這是不遵守規則的後果。
大方面的規則就是國家規則，在交通和公園中執行規則保障的是孩子們的安全，避免因意外而出現危險。在紅綠燈路口遵守交通規則，可以減少出意外的概率。在動物園和公園參觀遵守遊玩守則可以減少被動物或植物傷害的風險。
規則感其實保障了每個孩子都被父母尊重並看見，自然也不存在偏心偏頗。當兩個孩子都感受到是被父母愛着的，那麼兩個孩子之間也會減少衝突。
演員胡可在一次演講中講訴小兒子出生時的情況。胡可以爲已經很公平地對待兩個孩子了。小兒子剛出生時，大兒子常常會碰到弟弟，她總會苦口婆心地對大兒子說：“你是老大，你應該讓着弟弟，保護弟弟。”
但大兒子卻總是不聽話，有次甚至狠狠掐了弟弟一把，胡可趕快安慰小兒子並責備大兒子。大兒子卻對弟弟說：“我現在這樣都是你害的!”
胡可這時候才意識到原來自己沒有看到大兒子的失落，而這次直接指責，更是讓大兒子受到傷害。而很多家長也不小心就犯了這個錯誤，兩個孩子衝突只會責備老大而不會考慮老大行爲背後的原因。
弟弟妹妹的出生已經對老大造成了壓力，而家長的偏心謙讓更加劇了老大不被看見和忽視的感覺。
而當家長公平對待孩子時，在事情上多注意照顧老大的感受，老大會自然地照顧弟弟妹妹。當孩子感受到自己是被愛的，孩子纔可能會釋放愛，會照顧比他弱小的人。
經常聽說一句話：“孩子之間的衝突大人不要參與。”尤其是兩個兄弟姐妹之間，當發生衝突時最重要的是家長要保持規則感，誰的行爲誰負責，讓每個孩子都感受到父母的關愛。
當兩個孩子感受父母的關愛時，孩子之間的爭奪也就失去了意義，兩個孩子之間的手足之情也會流露出來。
