《爸爸去哪兒》5放出不久後很多人都對杜江的騙式帶娃法有着很多不同的看法。有的人認爲就是這樣的家長多了才導致有這麼多的熊孩子，不過嗯哼的懂禮貌和舉止得當是大家有目共睹的，那麼杜江的連哄帶騙的哄娃方式真的有問題嗎，本站小編爲大家帶來解答。
《爸爸去哪兒5》播出後，幾個小朋友不出意外的火了。星爸們的教育方式，也成了熱議的焦點。
爭議最大的，非杜江莫屬。嗯哼在節目開始，更表現出了“熊孩子”的特質。
我們先來回顧下這對父子的出招拆招！
節目一開始的交玩具交零食環節，孩子們都很乖的上交了東西，嗯哼卻捨不得將自己的新玩具上交，不但鬧着要回家還非要帶上車。
杜江的應對方法是：“哄騙”，先騙上車。
杜江偷偷對兒子說：“我告訴你，我偷偷在你包裏幫你藏了玩具，還有好幾個小汽車在我的包裏。”隨後，嗯哼才乖乖上車了。
到了選房子階段，嗯哼哭鬧着要回家。
杜江的應對：繼續“騙”
“明天就回去了。”嗯哼問：那今天呢？杜江回答：“今天不能回，沒有爲什麼，我說不能回就是不能回。”
嗯哼出招：哭鬧；之後討好爸爸，說道：“爸爸你最好了”以求爸爸趕緊帶他回家。
杜江繼續哄騙：“我是最好了，但是你哭也沒用，已經和你說過了，過兩天就回家。”嗯哼聽說還要兩天，說道：“住兩天也不可以。”杜江就說：“你不想住兩天，那就住一天。”
同樣的一幕，相信在我們身邊也在上演。粑粑麻麻們爲了安撫熊孩子的情緒，也常採取“連哄帶騙”的辦法。
不過，用“連哄帶騙”的方式確實可以讓孩子稍微平復下來，但是隨便改口從住兩天到住一天也行，萬一住了一晚後，嗯哼又鬧着要回家呢？
因此，網友們紛紛吐槽：真爲杜江霍思燕夫妻的教育擔憂啊。不配合、有些難纏的4歲小朋友嗯哼也被冠以“不懂事”、“沒家教”的“熊孩子”罪名。
其實，從兒童心理髮展的角度，這樣的說法並不確切。
很明顯，節目剛開始的嗯哼，相對其他寶貝們，表現得“格外”不乖：任性、自我，不合心意哭鬧不止。比如，被收走玩具時哭鬧、不喜歡住的房子哭着要回家；
其實，從發展心理學分析，嗯哼的表現剛好符合他那個年齡（4歲）孩子的明顯特徵：任性、自我，無理取鬧，這其實正是幼兒“自我意識”的發展。
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“自我意識”，指的是，人類自身認識自己的心理過程，是人與動物在心理上的分界線。有了自我意識，嬰兒才能把自己和自己以外的人、物相互區別開來。
幼兒自我意識的發展，大概始於2歲左右。2歲前，人類對於外界刺激還處於和動物一個階段，這一階段需要滿足的部分就是吃喝拉撒等生理需求；從2歲開始，幼兒自我意識開始發展，他們的言語中出現了“我”的稱謂；到了3-5歲，尤其是3歲時，人類意識基本成型，小孩子會意識到自己是一個獨立的個體，他和你是不一樣的，他們會出現非常明顯的行爲特徵就是經常說“NO”。因此，3-5歲的寶寶情緒性更強，思維仍帶有直覺行動性，卻更具有模仿性，更會玩和愛玩，同時更具有形象思維。
所以，對於4歲的嗯哼來說，由於自我意識的發展，對自己的玩具表現出的強烈的“佔有慾”，哭鬧不止，都是這個階段孩子們的正常表現罷了，如果理解了這一點，當嗯哼沒有表現出與其他娃娃們相同的“乖巧”，我們也沒必要過多的責備。
對正處於自我意識發展階段的孩子，最好的解決辦法，就是轉移孩子的注意力，用別的事物吸引他們，先暫時讓他們與所堅持的事物分離，很快，他們就會忘記原來的事情。
這一階段，一味去滿足孩子的任何要求並不可取，但是也不能過多限制。一味滿足，容易培養出任性執拗的性格，過多限制也會挫傷孩子的自尊心、自信心，容易造成自信以及自立能力的缺乏。
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同時，對於3—5歲孩子來說，這一階段也是人生的第一個反叛期，是塑造個體人格和性格的關鍵期，同時也是規則意識建立的關鍵期。
規則意識是指，發自內心的、以規則爲自己行動準繩的意識。規則的意識化，是人們對外在規則的一種自覺，是個人對社會關係、社會秩序的一種自我意識。
對幼兒來說，規則意識的發展容易受到社會、家庭及教育環境的影響。社會規定如何對待幼兒、教給孩子怎樣的知識，還有孩子要朝着哪個方向努力，這在很大程度上依賴於成年人所具有的教育觀、價值觀以及兒童觀。兒童所處的社會環境的極爲細微的變化都會在很大程度上影響到兒童的發展。
俗話說：父母是孩子的第一任老師。因此，粑粑麻麻們對孩子規則意識的培養起到了至關重要的作用。
所以，杜江在節目中，心疼孩子本無可厚非，不過引導嗯哼適應節目的規則纔是重點。否則，也不會出現，偷藏玩具被軒軒“揭發”後，嗯哼更加無法控制的情緒大爆發。對於4歲的孩子，是時候，引導孩子建立規則意識了。
如果我們懂得了4歲孩子的發展規律，不管是“讓孩子放飛自我，勇敢做自己”，或者是讓孩子遵守規則，都是毫無衝突的。
作爲娃爸娃媽的你，是不是也是這麼認爲的呢？
