熊孩子形成和家庭環境和性格養成有關係，面對家長對行爲的不理解，渴望得到更多的關注，不知道怎麼正確的表達，那麼熊孩子形成的原因是什麼？熊孩子怎麼教育？
孩子雖是最該無憂無慮的，可基於生理基礎，仍然存在一定壓力。
在這種情況下，孩子會做出一些破壞性的行爲，或是用語言“攻擊”他人，有時並非出於自願。
孩子可能自己也不知道爲什麼這麼做，可仍舊控制不了自己的行爲。
從人格障礙理論角度來說，有“壞心”的人只是很小一部分。
對於孩子來說，人格發育尚未完善，即使出現“不良”的舉動，也不能認定就是出於“壞心”，更不能認爲這樣的孩子無藥可救。
大部分孩子的“問題行爲”，並不能確切判斷爲“破壞性”“不良”行爲，應該被當成“壓力行爲”來對待。
一.生物因素
每個人都有情緒，孩子也不例外。我們在看待一個人情緒好壞時，通常認爲這是人精神層面的問題，其實和生物學成分也有關聯。
人要表現出生命力，有時會通過強烈的情緒釋放展現，這時會調動生物化學物質來振奮或者是消耗身體。尤其是比較激烈的情緒，都會消耗生物機能。
對於大人來說，生物層面的壓力可能來自長期性失眠或鍛鍊不足等因素。
而孩子的壓力來源相對敏感，比如大人說話時突然提高音量，或是椅子碰撞發出的咯吱聲。
這些聲音對大人來說不至於造成壓力，卻容易對孩子造成較大刺激。
二.情緒因素
孩子很難理解自己內心的情緒，比如感受到外界壓力，或是身體不舒服，有不耐煩情緒時，他們不知道怎樣正確表達和控制。
孩子處理這種情況的能力不夠，如果父母能及時發現，一定要適當幫助孩子擺脫情緒困擾。
三.認知因素
孩子如果自身的認知能力強，就能夠保持注意力，避免外界干擾。
在整理情緒方面，能夠有計劃、有目標的對待生活中的問題，是比較好的一個狀態。
但是，對大部分孩子來說，認知能力相對薄弱，處理大量信息的能力不夠，容易受外界干擾，這也是壓力產生的原因。
四.社會因素
人處在集體中，人際交往能力非常重要。孩子能否理解別人說的話，做出適當的迴應，是需要掌握的技能。
如果不能理解大人說的話，或是不會說好聽的話給大人聽，很容易招致大人的不滿，從而會增加孩子的壓力。
瞭解孩子的壓力區域後，請父母針對性地對孩子的行爲進行準確定義，不要再逼迫甚至是懲罰孩子，也不要等着孩子理解大人。
▼爲何說熊孩子做出的是“壓力行爲”?
在心理學研究中，當人處於高喚醒或低喚醒狀態時，就意味着處於高壓狀態中，會表現出衝動、甚至是攻擊性行爲，或者有個體處在精神狀態恍惚的情景中。
實驗研究證明：不管是大人還是孩子，如果長時間處於這種高壓狀態下，都可能會過度解讀他人的行爲或動作。
簡單來說，也就是明明別人對自己沒有偏見，但出於心理作用，仍覺得別人對自己態度不好。
大人總覺得孩子有“壞心眼”，可能在孩子看來，大人對待自己的態度也未必溫和。孩子會覺得，這是對他有敵意的表現。
這種情況下，不要想着強行控制孩子，讓其冷靜下來纔是最好的方式。不要試圖威脅、懲罰孩子，這樣做只會增加孩子的壓力，促使矛盾升級。
一.識別壓力跡象，不要輕易給孩子貼標籤
孩子做出破壞性行爲時，很有可能會影響大人的情緒，在情緒影響下，大人可能會對孩子做出過度的判斷。
所以，大人要慎重判斷孩子的行爲，不要急着給他們貼上“熊孩子”的標籤。仔細觀察孩子是否正處在壓力中，而不是真的“壞”。
老師和家長都能真正瞭解孩子再做判斷，幫助孩子解決問題，纔是負責任的表現。
二.找到孩子壓力的來源
壓力可能是內在生物因素導致的，也可能是外在因素。比如：父母關係不和睦，父母脾氣暴躁，這些都會間接影響孩子的情緒。
識別孩子壓力的原因，從源頭上減少孩子的壓力，才能讓孩子更可愛。
三.減少壓力，多做反思
做到前面兩步後，剩下的就是通過行爲減輕壓力。
比如孩子對聲音比較敏感，父母就要注意不要製造噪音。
若是因爲父母關係不好，爲了孩子能夠平和、情緒好，父母要少在孩子面前爭吵，還孩子一個清淨的成長環境。
對孩子來說，如果知道了壓力來源，就能學着去控制自己。
四.教孩子發展自我調節方式
人都有情緒不受控制的時候，無論何時，都不能以自己不舒服爲由，將負面情緒轉嫁到他人身上。這時，如果能自我調節情緒，是最好的方式，比如玩遊戲，或是吃美味的食物等。
總之，大人不要通過表面行爲，隨意給孩子貼標籤。真正“壞心眼”的熊孩子不多，請識別他們行爲背後的真正動機，理解他們的壓力，才能給孩子指明道路。
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