父母在與孩子有矛盾時假如能充分發揮幽默風趣，不僅能讓自身不鬧脾氣，也可以解決孩子的抵抗心態。
有一位盆友，是個十分幽默的人。豐收的一天，他託着疲倦的腳步從地裏割稻回家了，想舀水來潔面，卻發覺大水缸裏早已沒有一滴水了(那時候村內都還沒飲用水，羣衆吃、自來水都需要到河中去挑)。盆友沒有指責放假在家裏的孩子沒有擡水，都沒有指令他去擡水，只是拿出水勺對孩子說：“小夥兒，你到鄰居大娘家中借適量水先用一用吧！”孩子聽出了爸爸是在爲自己發表意見，他二話沒說，就紅了臉去挑滿了整整的一缸水。這就是用風趣的方法文化教育孩子的益處。
父母在文化教育孩子的情況下，通常喜愛板起面孔批評，那樣就比不上來一點兒風趣，文化教育實際效果將會更好。風趣是潤滑液，能使大夥兒融洽地交往；風趣是開心之源，能使大家的日常生活充斥着和睦與開心。在大家的家教老師中，適當的風趣不但能使孩子降低在成年人眼前的靦腆，還能使孩子在輕鬆一笑中接納優良和恰當的文化教育。
原蘇聯知名詩人米哈伊爾·斯維特洛夫便是用風趣方式文化教育孩子的大神。有一次，詩人剛入屋，就發覺一家人慌作一團，詩人的媽媽已經打電話給醫院門診要求搶救。原先，詩人的兒子舒拉別具一格地喝過半罐墨水。詩人搞清楚：墨水是不會讓人中毒了的，因此不需要驚慌，而這恰好是文化教育舒拉的最佳時機。因此，他輕輕鬆鬆地問道：“你確實喝過墨水？”舒拉得意地坐着那邊，外伸帶墨水的嘴巴，幹了個鬼臉。詩人並沒有動怒，他從屋子裏取出一疊吸墨水的紙來，對孩子說：“如今沒有其他方法了，你僅有把這種吸墨紙使勁地嚼碎吞進去了。”一場虛驚就是這樣被詩人的一句風趣話給淡化了，而且在親人的嬉戲中完畢。舒拉原想爲此變成家裏的熱點人物，可是翹首以待。自此，他再也不會犯過相近愛出風頭的“不正確”了。
在家中裏，風趣是一種切實可行的、不容忽視的方式，幽默風趣還能夠感柒孩子。在一個充斥着風趣歡歌笑語的家中裏，孩子便會越來越開朗、激情、樂觀。現階段，歐美國家的教育培訓機構非常高度重視對孩子幽默風趣的塑造。做爲對孩子開展早期教育的父母，與兒女開些真誠的玩笑話，激勵孩子說些身心健康的順口溜，用風趣的方式文化教育孩子，是十分有利的。少年兒童心理學專家覺得，這並非逗笑，只是在塑造孩子健康平安的個性化。
看待孩子的不正確，認真細緻的指責是一種教育理念，有時候採用風趣的方式一樣還可以做到文化教育的目地。我們不應一直用訓斥或處罰的方法看待做錯事的孩子，不必讓孩子一直擔憂遭受處罰，想要使她們在搞清楚自身的不正確的與此同時破涕一笑，其實際效果通常比板起面孔斥責孩子好很多。
總而言之，父母多一分風趣，兒女就更多一分歡笑聲，多一分快樂，多一分能量。風趣不但能清除父母與兒女中間人爲因素的焦慮不安心態，並且能夠讓兒女在歡笑聲中身心健康心身，做到趣味性的目地。
