孩子做題目的時候特別的容易犯錯是什麼原因，爲什麼孩子做題總是容易犯錯呢，孩子經常犯錯是什麼情況造成的呢，相信大家也非常的想知道相關的原因，本站小編就來具體的說說
其實，這樣的“綜合實踐活動”，比起過去的期末考試來，真可以說是簡單的不得了!題目內容少之又少，題目難度也易之又易，完成時間寬鬆至極，老師們都想，這下沒有學生出錯了吧?
結果還是讓人大跌眼鏡!
幾小題口算，不計時——有人錯。
大大的紙上，幾道填空題——不止一人漏題。
也有人根本沒看懂題意。
看圖列式，弄不清楚數量關係，分不清加減法。
看拼音寫詞語複習過2輪的，拼錯拼音、寫錯字。
背古詩，抽到籤後不認識詩名，經過提醒才能背出來。
聽幾句話的錄音，老師給讀題目，錄音放三遍，聽完後回答3道問題，出錯。
……
是的，錯一題兩題沒什麼，照樣可以評優。更別說，這只是一次期末總結活動，並不是期末考試!
然而，這麼簡單，這麼輕裝上陣，不是更應該做全對嗎?
我們當老師的，是不是有職業病?總是巴望着全班學生都考一百分!
無獨有偶。
我孩子在外面上英語課，每學期都會有家長開放課。有一次課上的學習內容是：GH兩個字母的大小寫和發音。一節課40分鐘，就學這麼點兒知識，我真覺得是浪費。說實話，一般的孩子，用幾分鐘就可以學會了，不少孩子早就認識這兩個字母。
聽課的時候，我只顧着羨慕小班教學真舒服，一個班只有12個孩子，怎麼輔導也能忙得過來啊，老師絕對能關注到每一個孩子!
又悄悄琢磨：這教學的知識真簡單!不用教都有很多學生會了!
結果呢!一節課看下來，也是讓我大跌眼鏡!
因爲知識很簡單，所以大部分時間都在練習鞏固，用各種各樣的形式，引起孩子們的興趣，讓孩子們找到這幾個字母，認識字形。
教學字母音的時候，其實就是G發音是“哥”，H發音是“喝”，就像學拼音一樣。是不是覺得很簡單?練習的時候，讓孩子們一個一個上臺，在白板上找字母、發出字母音。
但是有一個孩子震驚了我!刷新了我對學習的認知!
他很高興!整節課都很高興!——寓教於樂，快樂學習，真的是做到了!
然而他按要求找字母的時候，總是找不到，找到以後不知道幹什麼，只是看着課件裏的動畫樂。
衆目睽睽之下，老師也沒辦法，只好把孩子摟在懷裏，讓他看着自己的嘴，示範發音“哥哥哥”，“呵呵呵”，讓孩子跟着模仿。
孩子呢?聽到老師的發音越發高興了，覺得這樣的發音很好玩，歐歐歐地叫着，老師說“呵呵呵”，他就吹氣，老師說“哥哥哥”，他就哈哈哈地笑~~老師嘗試了幾次之後，只好放棄了，畢竟教學環節還要往下走，還有別的學生要練習，還有既定的教學計劃要完成。
這是我第一次親眼看到：原來，並不是我想的那樣，這麼簡單的知識，這麼少的學生，就能保證所有學生都學會啊!
1. 難和易，是沒有精確的規定的。
俗話說“會者不難、難者不會”。期末總結，老師覺得簡單;字詞口算，家長覺得簡單;字母發音，是我覺得簡單。
2. 每個個體都不一樣。
具體對每一個孩子呢?每個人都是獨一無二的唯一，有自己的特點，自己的強項，也有自己的短板和不足，有的孩子開竅早，有的孩子醒悟晚。有的人是天生的表演家，有的人不喜歡張揚，有的孩子人越多表現越好，有的孩子人越多越膽怯……
3. 臨場發揮。
學習的時候，做題的時候，那一瞬間，孩子的思考過程我們不知道，有時候，一點點想法、一點點偏差，就導致結果出錯了。所以，經常有這樣一種現象：當你問孩子，這題你怎麼錯了?孩子還懵懵懂懂的，我沒錯啊!根本沒意識到。(廢話!意識到，他就不會出錯了啊!)
4. 能力不足。
沒有應試技巧，不會自己讀題，題目意思理解不準，老師講課的時候沒聽懂、沒記住……
5. 期望太高。
正像很多家長所認爲的那樣：分數沒有那麼重要，100分更沒有那麼重要。所以，孩子盡力就好!(也希望是真的盡力了!)
家長和老師不要想當然。
交給學生學習的方法，應試的技巧。
培養能力。這是一條需要持續努力的路，是充滿艱辛的路，但也是唯一能夠“標本兼治”的路。
允許孩子有自己的不足(當然，基礎的知識和能力，一定要保證)。
適當降低期望。
接納、耐心等待……
