教育部要求9月起中小學生要學煮飯，這些年父母生怕耽誤孩子學業，承包了孩子所有的衣食住行，甚至最基本的貼身衣物清洗都要承擔，更別提幫助父母做飯、做家務。那麼爲什麼孩子要從小做家務？讓孩子學做家務有什麼好處？下面本站小編帶來介紹。
近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，併發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。今秋開學起，勞動課將正式成爲中小學的一門獨立課程。對新方案的這一變化，不少70後80後網友直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦!
非常支持該要求，會生活的孩子纔是全面發展的孩子，而不是隻會做題的機器。縱觀教育部全文，主要要求培養中小學生農業生產勞動、傳統工藝製作、工業生產勞動三方面的能力，這恰恰也是很多做題家所缺少的。這次上海隔離，會做飯的往往也比不會做飯的要方便得多。而且，讓孩子適當的做家務，也會使孩子更有責任感，提高動手能力、邏輯性。
但是，很多事情出發點都是好的，希望落實到實處，而不是成爲表演負擔。不然又會淪爲形式主義，成爲各個地方學校爲了應付檢查的無用之舉。我認爲要實現該要求，首先要保證勞動課不被"語數外"科目頂替，才能談積極意義。
按照新的勞動課教育標準，中小學生要學基本的清潔衛生、整理收納、烹飪營養、農業生產、工業生產、傳統工藝製作、公益志願服務和新技術應用等勞動實踐課程。我認爲教育本來就應該包含這些內容，而非只是學課本知識和參加考試。
讓孩子接受勞動教育，真的非常有必要，這是作爲一個人在社會上生存的底層基礎，是認識社會、認識職業生涯、認識勞動的必須措施。
讓孩子會學理論知識、會考試重要，但培獨立養思考能力、動手實踐能力、解決問題的能力、有人文底蘊、有科學精神、有社會責任擔當、能學會學習、能健康生活、能實踐創新、有自理自立能力、開闊的閱歷視野等核心素養更爲重要。
讓孩子接受教育的主要目的，是爲了讓他們能成爲身心健康的、心智三觀健全的、有才也有德的、能適應融入社會和造福社會的也能被社會需要的、有安身立命本事的、幸福快樂的“人”，而不是培養一個能考試考高分的“優秀學生”、“名校學子”。
只是，既然出了新要求，有了新方案，也要有相應的配套措施，比如師資力量配置、勞動課程場所及器材配置、家校共育制度制定、學校管理及教師鼓勵獎勵、學生升學制度優化等等也需要跟上，不然很容易導致這些課程理想願景很好，但實際實施效果很差甚至執行不去的情況。
畢竟，當下學生的升學、教師的獎勵等，還是主要依託於考試分數的。
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