因爲疫情的出現，越來越多的孩子只能在家上網課，不配合家庭訓練，也不聽指令，一上課就哭，一節課下來什麼也學不會的情形時有發生，讓老師和家長着急，孩子在家上課就哭怎麼辦？下面帶來介紹。
1.小朋友在一個環境裏面，首先要保持一個平和的情緒和狀態。機構應該先跟孩子建立起好的合作關係，讓孩子對教學老師和教學環境有非常好的熟悉和接納程度，之後再慢慢介入更多的指令控制，包括進行自己的教學。
2.家長要跟機構老師做一個溝通，比如說：我們可不可以把目標稍微降低一點，或者目前的目標就是希望小朋友有安靜就坐的能力，或者有在環境中去探索和搜尋玩具的能力，或者有接受老師基本的指令控制的能力。把這個目標降低，然後再一步一步加入我們新的教學目標。
3.當和孩子搭配出很好的合作關係後，你會發現未來的教學過程就會事半功倍。所以不要覺得之前建立合作關係會耽誤孩子教學時間，磨刀不誤砍柴工。
協同努力，找到孩子哭鬧原因
01、言傳身教，樹立榜樣
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。家長的言傳身教對孩子養成良好的行爲習慣尤其重要。如果父母整天玩手機，那麼孩子成長過程中，也習慣玩手機。如果父母愛看書，潛移默化中，孩子也會喜歡閱讀。所以父母在陪伴孩子的時候，要注意自己的言行舉止。父母每天堅持做到定點定時完成一件事情，孩子自然就能養成生活習慣並自覺遵守。
例如，每天堅持睡前1小時在牀上與孩子進行親子繪本閱讀、玩小遊戲後再入睡。最初孩子可能會出現四處亂跑、聽故事心不在焉的情況，但只要每天堅持5分鐘、10分鐘、20分鐘，最後孩子便會養成睡前閱讀的習慣了。
02、努力發現孩子的閃光點，大方的給孩子點贊
每個孩子都是獨一無二的個體，每個孩子身上都有自己的閃光點。家長要善於發現孩子的閃光點，學會欣賞孩子，讓孩子通過努力在成長中有所收穫，獲得成功的喜悅感。
家長需要及時地發現孩子的閃光點，並給予具體的鼓勵。對孩子的讚美要具體化，而不是簡單的你真棒。例如，看到新奇好玩的玩具，孩子從一開始的吵鬧、搶奪轉變成耐心等待，此刻家長就應該立刻表揚：“我剛剛看到你有小手放好，你表現真不錯!我請你去摸摸這個玩具。”
與此同時，也可以在孩子面前跟其他家庭成員說說孩子剛剛做了什麼好事，讓他們也一起表揚孩子，這就能增強孩子下次出現該行爲的次數，從而變成我們想要培養的行爲習慣。
少些否定，多些肯定
如果家長經常對孩子說“不”的聲音或讓孩子看到“不”的表情時，會讓孩子理解爲探索的行爲被批評被限制，極容易產生逆反心理。情緒上會產生逆反心理，會和家長對着幹。
因此，家長需要稍微轉換一下表達方式，多說你可以怎麼做，給孩子指明探索的方向，就會發現孩子並不是我們想象的那麼愛搗蛋，他只是對世界充滿好奇心而已。
03、真情陪伴，建立良好的親子關係
家長要加強與孩子之間的互動，陪伴孩子成長。父母要經常陪伴孩子玩遊戲，與其建立良好的、平等的親子關係。在孩子成長的過程中，沒有什麼比家人的陪伴更重要的事情了。陪伴就是在孩子的邀請下，參與到孩子的遊戲中，和孩子共同去做一件事。如一起讀繪本，一起畫畫，一起搭積木，甚至一起疊衣服，一起散步，遇到困難的時候一起想辦法解決。
04、平心靜氣，靈活調整
在家庭作業中，有時孩子跟家長爲了一件事情鬧得僵持不下，處於僵局中，怒火中燒的家長有時會用武力去“鎮壓”孩子，或是選擇遷就孩子。其實，這時候家長最需要做的是讓自己冷靜下來，調整應對策略。
例如，孩子之前都每天配合做作業練習，突然今天不想做了，出現心不在焉、四處走動的情況，家長任由孩子去玩，也沒有拿鞭子去嚇唬孩子，而是觀察孩子的狀態去分析。
身體不舒服疲勞了?環境噪音過大?家裏買了新玩具好吃的沒收起來?來了哥哥姐姐導致孩子分心了?還是孩子已經厭倦了一成不變的玩具?家長需要冷靜分析，把各種可能性逐一排除，才能找準原因，靈活調整教學策略。
以上就是全部內容。
