孩子的身心健康
以前，我們曾經爲父母提到，在學前教育環節父母必須執行的培養義務是“2個範圍，三個層面”，在其中提及的一個範圍便是“身心健康的產生和成長階段”。那麼應對1歲之前的孩子，怎樣來執行那樣的培養義務呢？
孩子爲何“哭”？
寶寶感情是怎樣發展趨勢的？
瞬息之間，小寶貝的哭泣聲宣佈他踏入了大家的家中，一種難以想象的美好覺得如期而至。
當他軟綿綿地、很棒地躺在媽媽的胸前，吮吸奶水，雙手搭在胸脯的情況下；當他被放到父親的肚子上，追隨父親的吸氣一起左右悠盪波動的情況下，當他一雙清亮的雙眼看你的情況下，他就逐漸完全牟取了大家的全部心身。
我那樣抱的姿勢行嗎？
我說話的響聲太大吧，是否會嚇住他/她？
需不需要給這一小不點兒念點古典詩詞呀？
光源是否太強，是否會影響他/她的眼睛視力？
大夥兒快，快跟我說，大家應當如何去做纔可以對他更強？
最先，大家覺得：衆多必須做的事兒中，最關鍵創建的便是彼此之間的安全感和了解感。由於“存活基因遺傳”對安全係數肯定必須的緣故，導致孩子在採集信息的全過程中，常常維持着高寬比的警惕性，這類警惕性會在許多狀況下很容易轉換爲躲避和回絕。換句話說，安全感使孩子優良數據採集的前提條件。
這類“安全感”和“瞭解感”怎樣創建呢？
對孩子而言這類“安全感”和“瞭解感”代表着：
當他/她抽泣的情況下，父母要關心的衝過來，輕輕地抱住他/她，並使他靠在自身的胸脯；
當他心情愉快時朝父母的微笑，都是會有一樣璀璨的臉孔回覆；
當碰到路人、沒有吃過的物品、遇到不了解的物件傳出的響聲和聲響時，他能夠更快的觸碰到父母，並仔細觀察父母的反映決策自身是該哭或是該笑。
從此之後以後，他便會覺得安全性、瞭解和適合，便會對周邊全部的一切效率高的開展數據採集，爲將來優良的思維邏輯的建立做積極主動的提前準備。
附：父母可以觀查感受到的寶寶感情發展趨勢轉變 外在主要表現
比照項
寶寶感情外在主要表現
新生嬰兒
立即根據哭和笑身體外在主要表現方法表述：我要吃、害怕、我不願意吃完、我想要你抱一抱、我難受。
立即根據臉部情緒來溝通交流感情。
1個月
當自身“講話”或傾聽到別人講話時，孩子會出現較警惕的，潛心反映。
逐漸關心效仿他人的反映，雖然這類反映或是基本上歸屬於一種反射姿勢。
2個月
當照護者，尤其是母親挨近時，孩子會微笑並且用目光開展溝通交流。
傳出根據心態情況的微笑和哭泣聲：我想觸碰你，害怕/警惕了。
逐漸善於用人體反映來調整其情緒狀態。
3個月
在與他人溝通交流時，尤其是開展無音的“溝通交流”時，會常常因開心而顯著地微笑，乃至笑發出聲音。
會更替發生心情愉快，活躍性與不開心的厭倦的心態。
4個月
逐漸對常常親密接觸自身的親人微笑，並試着開展淺部次的感情溝通交流與溝通交流。
覺得接到束縛時就逐漸抵抗，特別是在穿衣服或是嬰兒換尿布溼的情況下顯出煩躁不安和厭煩。
5個月
對挫敗和激動做出相對應的反映。
造成有目的的競技性個人行爲，尤其對其討厭吃的東西或是新口感的食材的回絕。
6個月
對照護者的手式極有興趣，逐漸觸碰媽媽的手臂。
可以辨明身邊的人，當她們發生在自身眼前的時候會主要表現出十分高興。
7個月
用呀呀的語句來問好別人，並外伸胳膊要他人抱住他。
可以把輕快的響聲與微笑、氣憤的響聲與愁眉不展聯絡起來。
8個月
慎重地看待路人，經常用咧嘴或皺眉頭來表明其躁動不安，並會緊抓照護者，尋找維護。
9個月
尋找與父母的感情聯繫，做出手式表明要坐着母親的膝關節上或扭着身體偎依在父親身邊。向身旁親密接觸的人尋找有音或無音的暗示着，便於瞭解怎樣對周邊環境做出心理現象。
10個月
主要表現出起伏很大的心態轉變 ，有時候情緒不穩定。
11個月
在照護者的守候下，愈來愈喜愛與別人交往。對同年齡人主要表現出巨大的興趣愛好，經常彼此之間觸碰或是互相凝望。
12個月
關心身旁親密接觸的人，並期待其做出不一樣的反映。在心煩時寄希望於爲數不多人會給予寬慰，在探尋中也只寄希望於這幾人給予安全感。
這種可以從孩子的外在主要表現觀查和感受到的狀況，父母在掌握的與此同時，要執行的重任是“映襯”，這類“映襯”是合理協助孩子完成發展“隨意”的根基。
