爲了給家長減負，越來越多的地方規定要求教師親自批改作業，但是家長的教育缺失也是應該關注的問題，只有學校和家庭的合作才能更好的教育子女，健康成長，家校之間應如何定位角色？下面帶來介紹。
近年來，“批改作業”已成爲越來越多家長的痛。爲了給家長減負，多地陸續出臺規定，明確要求教師親自批改作業。
1、老師全批全改的原因不應該是“給家長減負”，而是老師本來的職責。就像一個護士，不應該把針交給病人帶回家讓家屬打。
但是，“規定不許”不是解決問題的全部方案。作爲規定的制定者，更應該考慮把老師從那些沒啥必要的繁雜瑣事中解放出來，把精力放到備課講課批改作業上去。否則，就相當於讓護士們那天花幾個小時去掃地擦桌子給病人噓寒問暖，同時又要求她們每天要完成多少病人的護理工作。
2、老師親自給學生批改作業，這難道不是老師的義務嗎?作爲學生家長，孩子的各種作業都要家長批改與簽字，所以家長改作業的環節比孩子寫作業還要累，近年來家長與家長之間產生了一些共鳴。
爲了可以給家長們減負，多個地區發佈新規定，要求老師親自批改作業，我國的山東省擬定新規定，要求老師對書面作業全批全改。
相信大部分的家長在看到這條新規定的時候，內心是比較欣慰的，因爲最近幾年要求家長給孩子批改作業引起了很多學生家長的不滿。
現在多地要求老師必須親自給學生批改作業，一定是有很多的家長是非常開心的，但是也是需要家長在家的時候輔導學生的。
而且讓老師們回到自己的本職工作，不光是學生家長們的呼聲，而且也是一些優秀老師的期盼
3、教師批改作業本就是天職，何來爲家長減負這一說。
孩子的成長從來都離不開家長的教育，家長才是孩子的第一任老師，所以也請不要把孩子在學校上學當作自己可以缺席的藉口。
教師與家長的關係本就是相互協作的關係，爲了孩子的健康成長，希望彼此多一些理解，多一份信任。
真心希望可以給教師減負，減少一些不必要的開會，讓老師能夠潛心教育工作，而不是被迫把上課放在最次要的位置上。給老師多一些包容與理解，畢竟每一位老師都無比渴望自己教出來的孩子是優秀的。
每一位家長都是孩子成長路上的引路人，付出了多少回報，在未來的某一天都會全部回饋給你。當然，缺席的回報亦是。
4、身爲老師，批改作業是我們自己的職責，有責任心的老師不需要你下什麼文件也會親自批改，只有這樣才能瞭解學生的問題所在。但是家長如果在自己孩子的學習上一點時間都不花，也就別怪孩子成績一般，啊非常聰明的例外。老師也就那點時間，不可能班級每個孩子都能仔仔細細的輔導到。
面對孩子的學習，家長如何定位
當前的教育環境是由社會、學校、家庭三個層面構成的錯綜複雜的生態系統。它不是一個簡單的單向或雙向的交互網路。作爲家長，你又如何定位自己在該系統中的角色呢?你的定位將直接影響你在該系統中如何運作及發揮怎樣的作用。
我自己的孩子目前也是小學一年級的學生，從孩子邁入小學的門檻我便一直在思索上面這個問題，並隨着對當前教育生態系統的不斷認識，不斷地對自己的定位進行調整，以期做出我符合該系統要求的行爲，從而更好地配合孩子的學習成長。目前我還在探索的道路上。
不要讓“榜樣”成爲“標準”
用其他做的好的孩子的標準來衡量你的孩子，只會讓你的孩子感受到更多的挫折與羞辱。那麼其他孩子做的好的地方就不可以對自己的孩子提了嗎?不是的，可以提，而且它還可以被作爲很好的同齡榜樣去影響孩子。
關鍵就在於你不可以將其作爲衡量自己孩子的標準，榜樣如果只作爲榜樣存在，它會產生積極的牽引效用;如果被作爲衡量標準，那就是脫離了孩子自身發展的最近發展區，讓他感覺這個標準離自己太遠，難度太大，以致於不敢嘗試;因爲每一次嘗試的失敗都會伴隨“我不行”的挫敗感。
所以榜樣只是告訴孩子你也可以那樣優秀，也就是我們常說的“畫餅”。接下來需要做的是回到你的孩子當前所處的境況，去用心觀察發現孩子需要怎樣的支持與幫助，將孩子的目標分解到當前可以通過努力實現的顆粒度，然後協助孩子一個個擊破，獲取每一次突破或進步帶來的成就感，從而增強其自信心與自尊心。
以上就是全部內容。
