現代心理學家和教育家一致呼籲家長，仔細分析孩子的原因，幫助孩子使用正確的原因，從小培養孩子積極的自我原因能力。
有這樣一個例子。有兄弟兩個，一個出奇的樂觀，另一個則非常悲觀。他們的父母希望他們的性格有所改變。所以，把樂觀的孩子鎖在堆滿馬糞的房間裏，把悲觀的孩子鎖在裝滿美麗玩具的房間裏。等了一個小時，他們打開悲觀的孩子家門時，發現他坐在角落裏，塗上鼻涕，塗上眼淚哭泣，非常傷心。他怕不小心弄壞玩具，怕被父母罵。
當打開滿是馬糞的房間時，發現樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟挖着馬糞，並不斷地把散亂到門口的鏟乾淨。看到父母，樂觀的孩子像發現奇蹟一樣大聲喊道:看到這裏有這麼多馬糞，附近一定有一匹漂亮的馬，我會把它打掃乾淨。這個樂觀的孩子就是後來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座。
心理學家在研究上類似的問題時，發現人們擁有的穩定的感情和態度，多由他們從小習慣化形成的原因模式決定。簡而言之，失敗和成功是由於某種原因。
向外的原因是在失敗時首先尋找環境差、背運等外部因素，推卸自己應該承擔的責任，向內的原因是在失敗時反省自己的錯誤行爲，承擔應該承擔的責任。穩定因素的原因表明失敗的原因是不可改變的，一般認爲自己的能力不足的不穩定因素的原因表明失敗的原因是可以改變的，一般認爲自己的努力不足。不可控因素的原因表明自己不能做失敗的不利因素，可以消極對待，相反，表明自己可以直接或間接地改變失敗的不利因素，可以積極地面對。
如當孩子不小心撞了桌子，你不要說：“桌子不乖,把寶寶撞疼了，桌子該打。嬰兒撞到桌子疼，桌子上沒有眼睛，嬰兒有眼睛，桌子不哭，嬰兒下次要小心！”
父母若注意引導幼兒學習進行積極的自我歸因--即凡事主動自己承擔責任，認定事情可以向着好的方向發展，並積極尋求自己可以解決的辦法，那麼隨着孩子逐步長大，他會學會自己承擔責任，並善於從失敗中吸取教訓，最終能夠成爲把握自己命運的人。
