媽媽：“你別的課程都非常好，可爲何唯有語文課總跟不上來？”
小軍：“我不太喜歡語文課老師，他授課老絮絮叨叨，昨日講了今日還講，一句話說很多遍。性子還非常大，沒事兒就喜歡指責人。我們班同學們大部分都討厭他。”
媽媽：“噢，是這樣啊！那你們授課的情況下都幹什麼？”
小軍：“愛做什麼做什麼，做別的工作，看童話故事書。”
媽媽：“那怎麼行呢？討厭老師也不上課了，考試成績能好麼？老師授課沒有人聽，他講得多沒意思啊！我建議你們與老師和院校溝通交流一下，否則誤的是自身啊！”
小軍：“行吧，明日我和同學們想一想方法！”
院校是公平公正的，每一個同學們上的課同樣，做的工作一樣，從老師授課聽見的解讀也一字不差，殊不知在考試分數上，卻會出現十分大的區別。歸根結底，只有說絕大多數學員並沒有尋找恰當的學習的方法。可以說，在一切一個班集體，排行在前十名之外的學員，全是以處於被動學習培訓爲主導，只需能選用主動學習的方法，考試成績都是會在短期內內大幅地提升 。
主動學習，便是把老師當做傳送專業知識火把的人，要勤奮把火把放入自身內心，讓火苗點亮全部天上。主動學習，便是授課專心致志認真聽講，務求在課堂上獲得較大的獲得。
第一，協助孩子更改對老師的觀點。
當孩子討厭一位老師講的學時，父母應當給孩子講明白，老師水準不盡相同，但全是帶來你專業知識、來協助你的人。老師都期待學員好，都很竭盡全力，她們每日都是在給你投入。那樣說，能夠更改孩子對老師的不滿情緒，讓孩子想要上課。
第二，不必跟在老師後邊走。
父母應當給孩子講明白，學習培訓要融合自身的具體情況。假如感覺無法跟上老師講的內容，就應當提早課前預習；假如感覺老師講得很慢，欠缺誘惑力，就應當積極思索得更加深入。那樣能協助孩子在課堂上獲得更高的獲得。
第三，訓煉孩子長期集中精力。
假如孩子的專注力無法長期集中化，父母就應當有目的地多方面訓煉。比較好的方式是由孩子來梳理學過的專業知識，它是長期思索的全過程，既能讓注意力集中，又能提高孩子對專業知識的瞭解。
第四，讓孩子給父母授課。
當孩子對老師的講課水準不滿意的情況下，能夠讓孩子嘗試給父母講一樣的內容，這能讓孩子感受到教給知識是一件多麼的難的事兒，進而使孩子提升對老師的瞭解，搞清楚老師授課是一種十分大的投入，進而想要專心致志認真聽講。
第五，規定孩子尊重別人的工作。
能夠告知孩子，老師授課是一種工作，一切工作都應當遭受重視。從這一角度觀察難題，就能讓孩子學會尊重他人，只是從文明禮貌的視角上，也過意不去授課耍心眼。
第六，給孩子算一筆賬。
父母能夠給孩子算一筆賬：如果不用心上課，遭受損害的到底是誰？爲了更好地填補課上的損害，要在課餘多投入是多少勤奮？授課搞一點動作，玩得都不爽快，卻要喪失課餘的遊戲娛樂時間，這划得來嗎？孩子想懂了，便會想要專心致志上課。
