孩子校園內受了委屈，家長該怎樣做？主要的是讓孩子把委屈說出來。很多孩子校園內受了委屈，因爲年紀小，不容易表述或是害怕表述，趨向於不用說，或是是想說又不清楚怎麼講，這就很有可能導致孩子長期性的精神壓力。此刻，家長如果不仔細，忽視孩子的情緒，那麼這類委屈很可能會導致孩子的心理陰影，對孩子之後身心健康人格特質導致危害。因此，家長必須聆聽孩子的委屈，正確引導孩子表現出來，千萬別用講理壓抑感孩子的情緒。
家長在與孩子溝通交流的全過程中，非常容易犯“講理”的不正確，實際上 這些大道理對孩子的表述有壓制功效，孩子會感覺自身原本應當那般做，而不應該那樣做，因此更爲感覺自身不對。實際上 假如換位思考一下，成年人碰到那樣的事也免不了解決不太好，也很有可能犯不應該犯的不正確。孩子還小，即便 做得不太好，也是意料之中的。家長不必把成年人的規定用以孩子，更要少講“你原本應當那般做”或是“你之後應當那般做”。
在情緒解決上，家長特別是在要正確引導孩子表述對這件事情的憤怒。憤怒是一種最非常容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對孩子的發展是不好的。家長爲了更好地防止孩子對院校教師有建議，未來危害教師對孩子的心態，通常會將孩子對教師的憤怒情緒多方面解決或是壓制，不激勵孩子表述憤怒，這實際上 是一個錯誤觀念。假如踏入這一錯誤觀念，孩子即便 表層上聰明瞭，也會趨向於把憤怒情緒轉爲心靈深處累積起來，把“老師錯了”變爲“對不起”，個人評價減少，造成 膽怯和怠工，不專心致志學習培訓。
假如客觀性上簡直教師損害了孩子，母親就必須站到孩子一邊，做孩子強勁的支撐點，而不是顧慮過多，逃避觸碰校領導。由於，家長找院校表明狀況是對孩子自尊的一種維護。但家長不一定要採用“討理”的方法，只是要有理智的心態，特別是在要讓孩子清晰處理的狀況，清除教師、同學們的誤解對孩子內心的危害。使孩子覺得自身並不是孤獨的，並在解決“委屈”的全過程中漸漸地學好自身分辨思索，塑造遇事冷靜的身心健康心理狀態。
