上海市某小學有個小男孩，平日說話嗲聲嗲氣，愛與女孩一起玩，大家都覺得他“怪”，不太像小男子漢。後夾，他作了有關心理行爲測試，證實他的確存在不認同自己性別的不健康心理。更令人驚訝的是，該校209名高年級學生中竟有42人存在這種不良心理傾向，其中除了一名女孩外，41人全爲男孩。實際上，上述現象在小學生中具有一定的普遍性。一位心理學家調查了上海市一些小學五六年級的學生，也發現13.9%的學生希望自己是異性。
之所以發生這種現象，是因爲很多方面。例如，現在的託兒所的保育員、幼兒教師、小學教師幾乎都由女性負責，老師喜歡安靜聽話的少女，不習慣淘氣的少年，少年在行爲上逐漸模仿女性，接近女性。另外，一些家庭有父愛不足，小家庭的親情傾向於母性羣體，也是男孩子不像男人的重要因素。
父愛不足體現在兩個方面。首先，父親以工作繁忙爲藉口，忽略了育兒責任，將其推給妻子承擔。根據最新的抽樣統計，參加學校家長會的人，父親只佔參加人數的四分之一，父親想參加社區育兒訓練的只有三成，其次是父親在育兒過程中簡單地模仿母親的方式，過於保護，過於愛護，出現了父親像母親的現象。
所謂的小家庭的親情傾向於母性羣體，是指母親比父親更喜歡孩子的依戀和纏繞，總是故意把兒子從丈夫身邊拉開，讓孩子親密，或者帶着孩子在姐妹和她的羣體旋轉，讓孩子更親近
心理學家和教育家指出，在孩子的成長中，父母應該用不同的教育方法來承擔不同的教育任務，因爲他們的性別、社會分工和家庭分工。一般來說，母親偏重生活和感情，父親偏重精神和心理，母親強調穩定，父親強調創新發展，父親傳達給兒子的是強壯、勇敢、承受力強等陽剛的氣氛，母親傳達着纖細、護理、同情等陰柔的一面。兩者互補，共同作用，創造了兒童健全的心理素質。相反，過度強化或弱化某一方面會影響孩子的心理成熟和性格完善。
例如，在父愛不足和母性親情過強的環境中長大的孩子，容易養成膽小、意志脆弱、缺乏創新精神、過於依賴他人的性格。特別是對女孩子來說，過於愛的保姆式父親的愛，會給孩子的感情和性心理髮展帶來障礙。
另外，孩子提出問題要求父母解答的時候，父親很少有耐心地說完話，總是讓孩子自己思考，給孩子留下困惑和疑問，母親提出答案和盤子，得出結論。表面上，父親的方法有點粗，但促使孩子多思考是很好的意志鍛鍊。
由此可見，加強父愛培養孩子的健全心理，使男孩子真正成爲男人的作用是什麼等重要。這個作用是母愛不可替代的。
當然，要加強父愛，不是要減弱母愛，減輕母親的責任。相反，父母應該發揮各自的性別優勢。讓孩子從母親那裏得到愛撫，學會同情，從父親那裏得到陽剛的氣息，得到知識。這一切對於男生來說，毫無疑問是必不可少的。
