2004年7月，珠算研究會獲得國家教育部願意，在全國各地挑選30個珠心算文化教育基本比較好的院校(幼兒園)各進行一個重點班和對比班，機構珠心算文化教育認知能力行爲心理學試驗檢測和開發設計孩子的智力潛力的腦機制研究目標，該新項目2022年將進行結題報告。而上年2月，國家財政部財政局科學研究研究室創立珠心算調研室，科學研究珠心算對開發設計孩子的智力潛力的功效。
已經珠心算迅猛發展之時，近日，青島教育局將珠心算列入違反學前教育規律性和兒童發展趨勢特性的教學活動，宣佈下面嚴禁幼兒園設立珠心算課堂教學。該要求將珠心算推到輿論旋渦。幼兒珠心算究竟需不需要學，變成最近家長們最關注的話題討論。新聞記者從我國各大城市掌握到，許多 幼兒園把珠心算作爲中國特色教育開展營銷推廣，但教育局暫時沒有方案採用行政部門嚴禁對策。
現況：深圳、佛山近萬兒童參與學習培訓
深圳官渡幼兒園自1999年逐漸試着幼兒珠心算課堂教學，是不可多得堅持不懈到現在的深圳公辦幼兒園。據統計，該幼兒園已將珠心算的內容列入數學課基本課堂教學中。在深圳，早已有30好幾家幼兒園也設立了靠譜的珠心算課程，總計參與學習培訓的兒童達數萬人。
2004年起，佛山市珠心算文化教育示範性營銷推廣產業基地在全省逐漸營銷推廣珠心算文化教育。到迄今爲止，已接納學習培訓並考資格證書的幼兒園珠心算教師超出600人，總計塑造的學員超出1數萬人。
可是相比上海市每一年學習珠心算的少年兒童已達10人次對比，深圳、佛山兩個地方學珠心算的兒童依然非常少。深圳市潛力促進會理事長孟平一直專注於營銷推廣珠心算課堂教學規範性。她覺得，教材內容、師資力量、管理能力等都限定了幼兒珠心算的營銷推廣。珠心算教材內容層面五花八門，有的乃至是盜用的，十分不利小孩課堂教學；而幼兒園都不取出經費預算對教師開展學習培訓；在講課層面，教學內容與教育理念欠缺合理性和系統化。
調研：家長“望子成才”心理狀態是太極推手
在佛山禪城一家公立幼兒園裏，一個40人的幼兒園中班中，居然有37個小孩子報考參與珠心算班。記者採訪中掌握到，佛山大部分幼兒園在幼兒園中班設立珠心算班，但應一些家長的規定，某些幼兒園小班課程也開展珠心算輔導。珠心算文化教育年輕化發展趨勢顯著。
“別看着我孩子僅有5歲，可是使他算數，他快過我按計算方式呢。”在石灣定居的謝先生，早就在2年以前就要孩子參與了幼兒園珠心算學習，現如今，孩子宏宏早已做到9級水準，一般當他人報完數據話剛說完時，宏宏就能講出數值了。
“孩子儘早學習英語，學珠算，之後唸書後就可以比他人快一步。”孫先生的見解意味着了大部分家長的心理狀態。在現行標準的教育制度下，怎麼讓自身的小孩變成同年齡人中的引領者呢？在家長們來看，最有效的方法便是讓小孩“儘早學”，“提早走一步”。
爭執聚焦點：珠心算是不是有利於少年兒童長期性發展趨勢
反對方：
不利小孩長期性發展趨勢
現階段，珠心算文化教育未列入《學前教育指導綱要》，因而，珠心算被青島教育局納入了學前教育超前教育範疇。
長期性在小學課程一線工作的吳老師覺得，“超前教育”通常使兒童比較早地把握了專業知識和專業技能，她們在入中小學前就把握了中小學的專業知識，因此她們對小學教師講的課壓根聽不進，上課的時候對反覆學習沒什麼興趣，因此就經常會出現走神，做動作的狀況。這種欠佳的學習心態和學習習慣性一旦產生，對其之後的學習和未來的發展趨勢可能產生很多不好的危害。
佛山實驗中學劉老師覺得，在幼兒園環節開發智力較早的小孩，在一、二年級確實有顯著的優點，但這類優點到三年級之後危害就逐漸少了。
適用方：
可激起少年兒童學習激情
小杜是佛山禪城石灣一所幼兒園幼兒園大班學員，之前是一個不太愛講話的女生。自打學習珠心算班後，小杜擁有非常大轉變：授課愛與同學爭着解答問題，也愛與同學相處，自信心了很多。
佛山佛山禪城管理中心幼兒園的盧幼兒園園長覺得，小孩子把握了珠心算法後，算術都很絕佳，獲得老人的誇讚後，小孩子的信心提升了，性情也會越來越開朗。因爲這種小孩子在同年齡人中看起來十分優異，因而她們非常容易創建自身的信心和學習激情。
做爲深圳最開始一批參與珠心算課堂教學學習培訓的深圳官渡幼兒園董萱老師說，珠心算關鍵注重根據撥珠算來激發兒童多種多樣感觀主題活動，眼見、耳聽、腦想、口唸和兩手實際操作，在鼓勵孩子的潛心度及其提升 手眼協調工作能力具備一定實際效果。
珠心算
便是心算訓煉。在訓煉的全過程中，人的大腦中有一個虛似的算盤珠在轉動，長期性訓煉就能做到心算的目地。
基本概念
權威專家見解：
珠心算成果待證實
我國珠算珠算協會主席遲海賓曾在去年年底的深圳羣衆文化藝術講堂上表明，現階段，大家對珠心算對孩子的智力開發設計的瞭解還處在理性環節，對其產生功效的腦原理掌握得非常少，因而要廣泛開展科學試驗，逐漸解開其祕密。
佛山禪城幼兒教育研究會相關責任人廖女性則強調，“珠心算歸屬於一種專業技能方法極強的學習，效果好，因此有一些家長尤其期待自身的小孩學習。對於學習珠心算對小孩的思維邏輯及其日後對數學物理的學習是不是有協助，則必須 歷經時間的磨練及其做科學研究的剖析纔可以下結論。”她提議，在幼兒園期內的學習，應偏重於學習習慣性、個人愛好、對事情的思維能力的塑造等，像算數、認字等技術性專業技能的塑造或是次之的。
