爲兒童創造良好的智力開發環境是必要的，但事物的發展存在適度問題。
只有適合兒童身心特徵的智力開發和刺激，才能爲兒童接受和認可，促進兒童智力發展。父母知道給孩子的食物太多，什麼都讓孩子吃，孩子會積累食物，消化不良，產生厭食症。着名瑞士心理學家皮亞家認爲，在兒童智力開發過程中，過度濫用的智力刺激，使刺激處於飽和狀態，兒童產生知識的厭食症，即對知識缺乏興趣，減弱或阻礙智力發展。因此，在給孩子智力刺激時，也要注意刺激和開發的數量、程度，讓孩子吃飽，讓孩子感到想吃，保持孩子在學習、知識中的飢餓感，有助於激發孩子的興趣和知識欲。
是興趣、知識慾望形成的前提。適當的刺激可以促進需求。因此，在孩子還沒有必要的時候，必須避免給予不恰當的刺激。選擇玩具和書籍時，必須從孩子的需求出發，不多，不雜，適當，有助於孩子形成比較穩定的興趣。給孩子講故事是很好的智力刺激和開發，但也有技術問題。俄羅斯大文豪托爾斯泰的母親給孩子時代的托爾斯泰講故事，每次都停在重要的地方，讓他自己想象故事的發展結果，第二天再告訴他。這樣，一方面有助於培養托爾斯泰的想象力、推理等能力，另一方面，托爾斯泰也產生了迫切理解故事發展的心理需求，即飢餓感。而我們不少家長給孩子講故事則缺乏這種技巧，不管孩子反應如何，講了一個又一個，使孩子對故事產生厭倦情緒。還有些家長，不分場合，動輒給孩子“智力刺激”，甚至吃東西前，還必須讓孩子算出數學題纔給吃。想一想。孩子看着有魅力的食品，沒有問題就不能吃東西，他對數學感興趣嗎？在這種情況下，不管孩子需要什麼樣的智力刺激，對孩子的傷害都很少！
父母在給孩子智力開發和刺激時，要注意適度、適時，從培養孩子的需求開始，使孩子有強烈的興趣和知識慾望，注意方法，避免或減少孩子智力的厭食症。
