教孩子學好“照鏡子”
人們的自我意識是以何時逐漸發生的？心理學專家幹了那樣的試驗：寶寶睡熟時，往寶寶的鼻子上抹上煙脂，寶寶醒來時後，使他照鏡子，結果發覺：有一些15個月大的寶寶會看見鏡子，摸自身那抹了煙脂的鼻部；但絕大多數寶寶要在2一個月之後才發生這類個人行爲。從而，心理學專家下結論，寶寶的自我意識，大概在1歲八個月上下時產生。
英國社會心理學家庫利在試驗的基本上明確提出了“鏡像系統自身”基礎理論。他覺得每一個人對自身的觀念是在與別人相處全過程中，依據別人對自身的觀點和評價而發展趨勢起來的，這一全過程在人的一生中一直開展着。庫利將之品牌形象地形容爲：將別人當作一面鏡子，從一面鏡子中能夠照出我們自己的模樣，而大家從鏡子中見到的那一個模樣就組成了大家的自身。
從三歲逐漸，孩子的自我意識發展趨勢從生理學方面進入了社會發展方面，她們逐漸從容貌、性情、與人相處等層面瞭解和評價自身。這一全過程中，怎樣讓孩子產生恰當的自我意識呢？
父母是孩子的第一面鏡子——看待孩子的心態和個人行爲要一致
場景一：晚飯後，父親興高采烈從零基礎就地小天下圍棋，我老是聽不明白父親的解讀，父親急了，斥責他：“你怎麼那麼笨呀！”我平分生命，一臉疑惑：“父親，昨日你要誇我聰慧，今日又罵我笨，我到底是聰慧或是笨呢？”
學齡前兒童的孩子處在自我意識的萌芽期環節，最非常容易遭受別人評價的危害，父母很當然地變成“第一面鏡子”，映襯出孩子的許多 個第一次。
做爲關鍵的“第一面鏡子”，父母不但要留意積極主動正臉地評價孩子，還需要留意評價的一致性。假如父母的評價前後左右差別非常大、或是父母中間對孩子的評價矛盾非常大，孩子便難以產生對自身的正確對待。在諸多鄭人買履的“鏡像系統”眼前，孩子會迷惘，不清楚真實的自己究竟是什麼樣子。
讓孩子變成自身的鏡子——教會孩子學着正視自己。
場景二：陰徑像個自豪的公雞，感覺自身很不簡單，由於教師誇他最會幹，手工做得快又準，樂高積木搭得又高又穩。一天吃過晚飯後，母親說：“手工製作做的好，樂高積木搭得好，整理餐具並不一定能搞好。” 陰徑一聽急了，非得整理，毛手毛腳地弄了大半天后，母親詢問他“你覺得你做的好嗎？” 陰徑噘着嘴，搖了擺頭。母親又說：“因此，你也有許多 不明白不容易的，必須 學習培訓。你覺得是不是？”陰徑用心地址了點點頭。
有時，孩子的不夠如同“鼻子上的小紅點”一樣，他人看得很清晰，孩子自身不清楚。父母要在適合的情況下協助孩子正視自己的難題，並幫他立即地擦下去它。孩子可以慢慢正視自己，便會有着積極主動的發展驅動力。由於他早已變成了自身的鏡子，他知道怎麼讓自身越來越更強。
分辨“明境”和“哈哈鏡”——教會孩子瞭解自己
場景三：可以上中小學後，父母發覺她發生變化，無論她做什麼事兒，如果不立即誇獎她，或是誇獎無法得到位，她的心態便會一落千丈。原先，院校搞說白了的“成功教育”，教師擔心損害學員的自尊，有時會言過其實地誇獎學員。
場景四：求求大作戰非常少參與團體活動，在幼稚園一直不善言辭，返回家中也非常少講話。原先，由於他講話較慢，有時候還磕巴，並且看起來肉乎乎的，小孩子經常嘲笑他，說他是“笨球”。因此，求求大作戰感覺自身又笨又不好看，因此十分不自信。
周邊人對孩子沽名釣譽的誇獎或太過的斥責，就好像照“哈哈鏡”，會使孩子產生脫離實際的自我認知。時間長了，就失去基本上的明辨是非的工作能力和恰當的自我意識。
帶孩子玩兒哈哈鏡，觀察鏡中自身各種各樣形變歪曲的品牌形象，趁機向孩子表述，他人對他的評價，有時候如同哈哈鏡一樣，並並不是真正的他自己。平常，要激勵孩子參與各種各樣的主題活動，多跟小孩子玩樂，在這個全過程中，孩子會察覺自己的工作能力，也會察覺自己與他人的不一樣。
讓不一樣視角的鏡子印證孩子的發展，這將變成孩子一生的財富。
