五歲至小學二年級的孩子最顯著的特性之一便是說謊。“我跟芭比娃娃說過話”“小舅說今日幫我送禮物”，她們喜愛講出自身想像的事兒，而且慢慢隱藏自己的不正確，或是爲了更好地推卸責任逐漸編出一些謊言。比如，沒有做完作業，卻假稱做完作業，或是自身粉碎玻璃茶杯，卻把義務推給他人。
可是此階段孩子的謊言並沒有故意，這種謊言僅僅怕被父母責怪，爲了更好地逃避眼下的情況，一瞬間造成的想法。
當孩子說謊時，許多 父母會覺得很詫異。她們逐漸責怪自身：“我並沒有那樣文化教育孩子啊！”乃至擔憂孩子的發展前途：“假如那樣下來，是否會變爲習慣性說謊的孩子呢？”因而忽視了孩子說謊的緣故，反倒過度在意說謊的個人行爲自身，盲目跟風地責怪孩子。假如長期性那樣下來，反倒會使孩子覺得躁動不安，最後培養說謊的習慣性。
以前有一個孩子，從小學一年級逐漸到電子琴才藝表演班學習彈鋼琴，可是有一個多月他也沒有去電子琴才藝表演班，而一直校園內周邊的親戚家玩樂，回家了後就跟父母說：“授課回家了。”一個月後，電子琴才藝表演班的教師通電話資詢孩子的狀況，問父母爲何這一月孩子沒去授課。這時候，父母才知道孩子一直在說謊。
孩子是由於不願意上鋼琴課，更喜歡到親戚家玩樂，因此才矇騙父母。可是此階段的孩子壓根不清楚自身的謊言迅速就會被父母發覺，或是沒有充分考慮謊言被揭穿後的結果。不只是這一孩子，在中小學低學段時，又幾個沒有說過謊的孩子呢？
慶模和政模也都說過謊。每每此刻，我也對有人說：“政模，爲何說謊？”可是我幾乎都不容易嚴格地斥責孩子，由於我很清晰孩子正處在說謊的環節，但是我會努力找尋孩子們說謊的緣故。
此外，我跟老公也會勤奮給孩子作出誠實守信的榜樣。跟孩子承諾出遊時，假如突然冒出父親身體不舒服的狀況，大家就會向孩子們表明緣故，寧可延遲出遊日期，也不會隨便撤銷原來的承諾。同意孩子早下班了時，假如由於出現意外事兒不可以準時回家了，大家就會給孩子通電話，詳盡地表明原因。
此年齡層的孩子說謊時，都是有自身的原因。當自身沒法解決困難時，她們就會說謊，並且壓根不清楚說謊的不良影響。因而，即便 此年齡層的孩子說謊，也無需過度擔憂，能夠適度地默認設置孩子的個人行爲。
