近期，爲了更好地開發設計孩子的演說能力，許多 父母把孩子送至學習班學習培訓，並且學習班的課程內容也慢慢從注入式文化教育轉化成討論式文化教育。在許多 入學考中，招聘面試是之中一個關鍵的階段，或許這種教育方式的更改便是對於入學考所作出的一種防範措施。可是，我一直猜疑這種教育方式能不能獲得實際效果。
絕大多數學習班全是給學員授課在觀衆們眼前發音的方式、手式和人體姿勢這些，有一些學習班還會繼續教學員有邏輯性地抒發感情的方式。事實上由父母在家裏給孩子授課這種方式，比教師的授課更合理。
演說能力便是表述自身的觀念，說動他人接納自身想法的能力。而這種能力是在向父母或盆友表述自身想法和衝動的全過程中當然產生的，並並不是由於參與學習班就能忽然產生。
假如想塑造孩子的演說能力，可由父母正確引導跟孩子的會話，使孩子有感染力地表述自身的想法。在這個年齡層，孩子們能夠恰當地表述自身的想法和情感，並且具備基本上的邏輯性能力。假如父母常常問孩子“爲何想那樣做？”“怎麼做纔好呢？”“那樣會發生了什麼？”孩子就會當然地鍛練邏輯性能力，找尋防範措施。常常用這類方法會話的孩子，在父母瞭解以前就會思索父母將明確提出的難題，事前用邏輯性“武裝”自身，並提前準備說動父母。
在孩子們小的時候，爲了更好地照料她們的心態，我跟老公會有時候同意她們的規定，可是孩子們長大後，假如不可以恰當地表述自身的想法，我跟老公就會裝作沒聽見，再次瞭解：“你到底你想幹什麼？”尤其是老公，每每孩子明確提出太過的規定時，他就會認真地說動孩子：
“假如碰到難題，你就需要自身先想一想解決方案，隨後再跟大家說。你都早已那麼變大，不應該簡易地耍脾氣或抱怨他人。”
就是這樣，周邊的人常常說大家的孩子尤其有主見。尤其是自小喜愛講話的政模，假如跟小夥伴們產生建議上的矛盾，他就會對盆友說：“彷彿大家的想法不一樣，那應當怎麼辦呢？總之大家就往好的方位找尋防範措施吧！”看了政模的人都是會驚歎不已：“哇，這孩子講話真像成年人啊！”其實我一直覺得：正由於大家親子教育的原因，孩子們纔可以有非常好地表述自身想法的能力。
如此一來，孩子們不但能塑造表述能力，還能鍛練出認真細緻的思索能力。這類會話方式不但能開發大腦，還能提升 演說能力，因而稱之爲“開發大腦的會話方式”。
可是，選用這類會話方式與孩子開展會話時，不可以誘發一切限制的回答，應當給孩子充足的時間，讓她們獨自一人梳理出有邏輯性的回答。因爲孩子的人的大腦都還沒徹底完善，因而在表述全過程中免不了時斷時續，不可以像父母期待的那般暢順地描述，可是父母肯定不可以外露心寒的神情，應當不斷地激勵孩子：“這也是很好的想法啊！”
