智力的差別：多元化智能
依照加德納的表述，人的聰慧或智能有七種，這七種智能在每一個人的身上都存有，但不一樣的人有不一樣的優點智能——並不是學生緊緊圍繞父母或教師轉，只是父母或教師緊緊圍繞學生轉——並不是特長髮展趨勢緊緊圍繞全面發展轉，只是全面發展緊緊圍繞特長髮展趨勢轉——“全面發展”非常容易誤解爲“均衡發展”乃至是“均值發展趨勢”。
傳統式的智力基礎理論堅信人的智商是有區別的。別人聰慧，就覺得那人的智商高。愚鈍的人則被視作 “低能兒”。
與傳統式的智力基礎理論不一樣，英國專家學者加德納(Gardner, H。)明確提出“多元化智能”的叫法。依照加德納的表述，人的聰慧或智能有七種：語言表達智能、數學邏輯智能、室內空間智能、歌曲智能、人體健身運動智能、人際交往智能、自我認知智能(之後，加德納又提升“當然觀查” 智能)。
這七種智能在每一個人的身上都存有，但不一樣的人有不一樣的優點智能。有些人善於語言表達智能，有些人善於數學邏輯智能。有些人語言表達智能和數學邏輯智能不比較發達，可是，他卻善於人體健身運動智能或人際交往智能。
依照“多元化智能”的構思，每一個人全是聰慧的，人與人之間有不一樣的聰慧，並且“天生就不一樣”。
假如認可這一結果，那麼，親子教育和學校德育就務必產生一個“哥白尼式的改革”。
第一個“哥白尼式的改革”：並不是學生融入父母或教師的教育理念，只是父母或教師積極融入學生的特性。並不是學生緊緊圍繞父母或教師轉，只是父母或教師緊緊圍繞學生轉。“每一個學生都是有自身的優點智力，……每一個學生全是各種不同智力不一樣水平的組成，難題不會再是一個學生有多聰慧，只是一個學生在哪幾個方面聰慧和如何聰慧。”
第二個“哥白尼式的改革”：並不是特長髮展趨勢緊緊圍繞全面發展轉，而每一個人全是聰慧的，人與人之間有不一樣的聰慧，並且“天生就不一樣”。是全面發展緊緊圍繞特長髮展趨勢轉。“當今沒人可以學好必須學好的一切物品。” 即然沒人可以學好全部的物品，就沒有必需逼迫小孩學習全部的專業知識，而應當切合小孩的優點智能，讓小孩儘量充分發揮自身的優點去學習自身有興趣的內容。
如今來看，我國的高考改革方案早已逐漸意識到這個問題，但處理這個問題並不易。今年高考及其招收規章制度儘管根據文科和理科的歸類方法爲“語言表達智能”和“數學邏輯智能”給予相對應的挑選。可是，挑選“文史類”的學生仍然要學習培訓很多的理工科專業知識；挑選理工科的學生仍然要學習培訓很多的文史類專業知識。高考改革方案的考評根據是“全面發展”，它是對的。但缺憾的是，“全面發展”非常容易誤解爲“均衡發展”乃至是“均值發展趨勢”。高考改革方案所當心的是“畸形發展”，這一當心也是對的。但缺憾的是，這一當心非常容易令人“神經緊張”，把本來幸福的“特長髮展趨勢”“優點發展趨勢”一律視作“畸形發展”。
處理這個問題的方法有兩個：
一是捨棄“百科全書式的優秀人才”的想象，進一步降低文史類學生的理工科成分，進一步降低理工科學生的文史類成分。文史類學生假如想要學習培訓理工科，理工科學生假如想要學習培訓文史類，隨本人自身的興趣愛好，無須以高考改革方案的方法逼迫學生。
二是維持目前的高考改革方案和招收規章制度，與此同時蒐集、關心並積極主動錄用各種各樣“特長生”。
假如不承認小孩的智力差別，爸爸媽媽便會以“他人的小孩如何如何”迫使自身的小孩深陷難堪處於被動的較爲當中。假如學校德育不承認小孩的智力差別，說白了的院校便會辦好 “動物學校”：
小動物們決策創立一所學校，以適應日益轉變的全球的必須。院校裏設立的特色課程包含慢跑、爬取、游水、航行。爲了更好地方便管理，小動物們要學習培訓全部的學科。
第一批學生有家鴨、小兔子、荷蘭鼠、鷹及其老虎獅子。
家鴨在“游水”這門課上主要表現非常突顯，乃至比他的教師還出色。但在“航行”這門課，他的考試成績僅僅湊合合格，而對“慢跑”這門課覺得十分費勁。由於跑得很慢，因此下課後迫不得已捨棄游水，留下訓練慢跑。他不斷地補習訓練，腳板都磨爛了，期末考時總算得到 了湊合合格的考試成績。而他的游水學科，因爲長期性無法得到訓練，期終時只得到 了中等水平考試成績。院校對中等水平考試成績是可以接納的，因此，除開家鴨自己之外，沒人在意這件事情。
小兔子在剛新學期開學時慢跑考試成績在班裏遙遙領先，但因爲在游水學科中有過多的工作要做，他迫不得已一天到晚泡在水裏，泡得他基本上精神衰弱了。
松鼠原本在爬取課程內容上主要表現出色，但對航行學科覺得十分消沉。由於他的教師只准他從路面上起降，而不允許從樹頂上起降。因爲他非常喜歡彈跳，並花了許多 時間專注於創造發明一種彈跳的手機遊戲，結果期末考時爬取學科只能了C，慢跑只能了D。
鷹因爲開朗好動，被視作“問題孩子”，遭受老師們的嚴苛管控。在爬取課上的一次測試中，他擊敗了全部的同學們，第一個抵達了樹的頂部。但它用的是自身的方法而不是教師教過的那類方法。因而他並沒有獲得教師的誇獎。
期末發佈考試成績，平平常常的老虎獅子同學們，因爲游水還虎頭蛇尾，跑、跳、爬考試成績一般，也可以飛一點，因而他的總成績是班集體裏最大的。畢業晚會那一天，他做爲全體人員學生的唯一意味着在交流會上發過言。
日常生活在草原上的很多鼠類動物沒有在這裏所院校裏唸書，與此同時也抵制繳稅，由於這所院校的管理人員回絕提升“發掘”這門課程內容。爲了更好地兒女的未來考慮，她們沒讓自身的小孩在這裏所院校裏入讀，只是先把她們送至獾那邊做學徒工，以後又協同別的齧齒動物創立了一所民辦學校。
聽說這所院校辦得非常取得成功……
