隨着一個又一個問題的出現，年輕家長開始擔心:大多數隔代教育下兒童的個人能力差，自我中心意識強，這不利於兒童良好性格質量的培養。但是，如果自己帶着孩子，年輕的父母會感到困擾。工作太忙，沒有時間照顧孩子。
於是，年輕的父母們不斷想辦法看把戲。廣州黃女士與公公婆婆共同生活。兒子今年三歲，兩年前，黃女士發現孩子開始任性，有什麼不順心的事情就大聲哭鬧，扔東西，甚至在地上滾動，奶奶一看到孩子哭就抱着孩子。不僅如此，兒子很喜歡吃糖，黃先生收到了家裏的糖。孩子想吃糖，哭着喊着找爺爺拿。孩子這樣下去一定會習慣。焦急的黃先生有和長輩們坐下好好說話的想法。
老年人的經驗畢竟比我們多得多，我們必須充分尊重，有問題可以提出，但必須冷靜下來，肯定他們的功績，適當地明確不足的地方……兩年過去了，黃先生家的孩子成了住宅區有名的好孩子，不僅要謙虛地和同伴一起玩
黃先生說:爺爺奶奶非常喜歡孫子，當然有更多的寬容。這種寬容給孩子養成了很多壞習慣，我在不影響工作的同時，儘量和孩子在一起。年輕人接受能力強，思想開放，雖說育兒經驗少，但現在科學育兒方面的書籍很多，可以邊學邊育兒，改善過去不科學的育兒方法。這樣也可以減輕老人的負擔。
此外，黃先生認爲語言教育對孩子的成長很重要。因爲我對老人很關心，所以兒子也自然吸收了。例如，吃飯的時候他會想我們，現在孩子3歲以上吃飯的時候會給大人做菜。
有多年教育經驗的廣州市第一中學退休教師潘老師認爲，年輕父母和祖先的老人必須掌握自己的作用。在撫養、照顧和教育方面，父母對孩子的作用誰也不能代替。爺爺們應該找到自己的定位，不能全面代替，把握配角的作用。
潘老師已經是6個孫子的祖母和祖母，作爲來人是教育專家，她總結了孩子的父母管教孩子的時候，孫子經常要求祖父的一代保護，這時祖父的一代不應該保護孩子。潘老師說，關於孫輩生活大事的決定權應該交給孩子的父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經驗幫助孩子一起教育孩子。除了
，潘老師還特別注意祖先們學習，和孫子們一起成長。作爲祖父一代，你應該虛心接受一些新知識。你可以選擇合適的學習途徑，比如看電視、報紙等，在短時間內儘可能多接受信息。不能忽略了孩子這個重要的學習對象，多和他們交流分享，能獲得在其他人那裏得不到的資料，並可以在潛移默化中達到教育的目的。”
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