近日，浙江教育廳答父母持證上崗建議受到廣泛關注，爭論折射出家庭教育焦慮問題，專家建議淡化“持證”概念鼓勵家長自覺參與。那麼專家迴應家長持證上崗引爭議說了什麼？如何看待星級家長執照？下面本站小編帶來介紹。
據介紹，杭州上城區，在2017年就發出了國內第一張星級家長執照。截至2020年底，“星級家長執照”學習平臺註冊家長已超過9.3萬名，頒發星級執照4.2萬餘張。在上城區的試點基礎上，2020年，浙江省數字家長學校在“之江匯教育廣場”平臺開通，目前已向全省參與數字家長學校學習的家長髮放學習電子證書22萬份。
杭州市除外，中山市、成都市等多地都在探索“父母持證上崗”。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉介紹說，在一些西方國家很早就開始推行鍼對家長的親職教育，目的是爲了讓父母認清自己的責任，掌握一些與孩子溝通、關注孩子心理變化的基本技巧和知識，掌握科學的育兒之道，建立和諧的親子關係。
輿論焦點：
一、家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。在當今教育中，更多地強調學校的教育責任、孩子的學習能力，在不少家長看來，學校承擔着孩子教育的一切功能，升學焦慮則依靠多給孩子報補習班來緩解，卻唯獨忽略了自身的教育方法。
二、不要過分解讀所謂的‘考證’，推行父母‘持證上崗’並不是單純爲了給家長髮一張‘證書’，更不是爲了給家長添負擔，而是告訴家長什麼能做、什麼不能做、遇到問題時該怎麼做，提升家長的教育觀念和能力。
三、教育部門重視家長親職教育的培養，推出學習平臺鼓勵家長進行學習是值得肯定並應該推廣的。證書、獎章應該作爲給那些願意花時間學習先進教育觀念、提高育兒水平的家長的一種激勵，但不宜強制推行。
網民觀點：
1.通過“持證上崗”讓家長接受教育，才能提升家長育兒觀念和科學技能，支持。
2.這一制度是“形式主義”，父母爲工作奔波，再增加一項“考證”任務，家長的負擔就更重了。
3.家長爲了積分只能是機械性刷題，難以真正走心學習，只會流於形式。
4.“持證上崗”的說法有待商榷，容易給家長一種強制性、束縛性的感覺。
輿論此前之所以對此生髮熱議，還是緣於“父母持證上崗”這一提法過於“前衛”。父母作爲一種身份存在，誰都無法否認，正像很多網友所稱：“不接受你這樣一個學習培訓，難道還當不了父母了嗎?”作爲一個正式的建議， 應該用更嚴謹一些的概念來表達中心思想。其實辯證地看，相關人士所建議的更好發揮“數字家長學校”的作用，讓更多家長增強家庭教育的知識、提高家庭教育的技能，其實是值得肯定的。浙江教育部門的迴應，應該說也抓住了這一建議的核心，並對後續安排做了積極迴應。接下來，如何真正發揮好“數字家長學校”的作用，突出“家長學習”系統的服務功能，纔是問題的關鍵。
多數接受採訪的家長也認爲，“數字家長學校”課程是日常教育孩子時遇到問題的“好藥方”，有助於家長更好地引導和陪伴孩子成長。還有不少教師提到，有效推進家庭教育是社會的迫切需求，家長通過學習，及時發現並做出恰當的反應和處理，可以大大減少學生心理問題的發生。所以，很多家長其實對相關部門推出這樣的服務，還是挺期待的。
媒體報道與網友熱議的一些問題，包括所謂“星級執照”“積分制”，可以作爲激勵家長增強學習興趣的手段，但家庭情況千差萬別，家長素養與閒暇時間也各有不同，讓家長根據自己實際去運用系統，不搞強制排名，更不得將其與學生在校表現掛鉤，纔是一種務實態度。若政策的落腳點變成了“刷分”換取“家長合格證”，就偏離了爲家長學習提升提供服務的功能本位，教育部門需要在充分聽取各方意見建議的基礎上，對部分政策的提法及做法進行完善，進一步改進推進家庭教育的方式方法，細化“數字家長學校”的服務功能，才能真正實現家校共育的初衷和目標。
以上就是全部內容，更多精彩請繼續關注小編。
