這類作法要不辭勞苦，常常不斷。或許你能感覺大人對寶寶說的事物名字，他彷彿沒有看到，都沒有聽到，反倒左顧右盼。這沒有關係，由於這一階段的寶寶其專注力還只滯留在潛意識留意環節，有目的留意都還沒造成。大人要用只要辛勤耕耘、不談獲得的精神實質來看待小孩。
要容許和激勵寶寶拿手、用嘴去探索事物。拿手、用嘴探索事物是上天福給寶寶探索事物的本能反應，父母要激勵寶寶拿手去抓摸除危險物品之外的一切物件，容許用嘴去啃咬一定範疇的物件，它是寶寶瞭解事物的寶物。父母徹底能夠在寶寶的自發性個人行爲中，告知這種事物的名字。
讓寶寶動手能力玩各種各樣小物件。能夠蒐集日常生活的小物件，如乒乓球賽、小皮球、小藥瓶子、小藥品盒、小物塊、小棍子、小圓蓋、小圓桶、海棉塊、毛絨娃娃這些，放到一個大盒子裏，讓寶寶動手能力去抓、去扔。那樣他會覺得到物件的大與小、方與圓、粗與細、軟與硬等各種各樣特點。自然爸爸媽媽要做一個文化教育的用心，與小孩一起玩，在玩中對他說這種物件的名字。
教小孩用肢體語言指認事物。歲之內的小孩儘管不會聊天，但歷經好多個月或半年對牛彈琴式的文化教育，他早已對很多事物擁有基本的瞭解，再加上語言表達邏輯思維能力擁有迅速的發展趨勢，因此他可用肢體語言指認事物。如大人問電視在哪兒？他會用雙眼去找，拿手去指，因而，大人要教寶寶用肢體語言指認各種各樣事物。自然還能夠指認畫冊中的事物。
在戶外，要靈活運用寶寶記憶力的抽象性和形象性的特性，常常反覆地對寶寶講出各種各樣事物的名字，如它是花，它是樹，它是魚兒過一段時間後，大人問寶寶花在哪兒，樹在哪兒，他便會用雙眼去看看，或拿手去指。這時，寶寶對事物的重現工作能力就上一個大階梯。教寶寶指認事物，要不辭勞苦地不斷去做。由於，寶寶對事物從認知到了解，再到追憶有一個全過程。
