教育專家覺得，全世界是不太可能有完人的，沒有十全十美的孩子，都沒有十全十美的父母。假如父母在指責孩子犯惜誤的與此同時，追求極致，便會變爲碎嘴婆子，叨嘮，不停，讓孩子心神不安，父母說些什麼孩子都聽不進。
有一位媽媽怕孩子不認真學習培訓，不但在家裏一天到晚提示學習培訓的事，並且和孩子一起在街上時也沒忘記隨時地開展當場文化教育。看到掃街道的清潔工人，告知孩子你未來不努力學習就連那樣的工作中都找不到，掏洗手間還要用設備，你也幹不了；看到行乞的，你沒努力學習，未來也會那樣。害的孩子之後不肯在與她一同在街上，並且愈來愈不自信。本想自主學習，越說越不願學，家是使他頭疼的地區。
由此可見：針對孩子的文化教育，叨嘮只能令孩子反感，老調重彈不容易具有一切文化教育功效。
經常出現父母埋怨：“我們家孩子老不是聽人說，真令人操勞。一樣的事說起幾次才聽的英文進來。”到底是孩子不懂事，“一樣的事說起幾次”，或是“一樣的事說起幾次”，孩子纔不懂事？即然這些話隨時隨地都能聽見父母講，今日沒留意，明日還能夠再聽，自然也就不耐煩了。
也有的父母耍脾氣說：“那孩子，無論你覺得是多少遍，他壓根理都沒理，跟沒聽見一樣。”父母的不感覺自身許多 情況下是說過去了頭嗎？每天在孩子耳旁絮叨同一個難題，他不煩纔怪呢。任誰也吃不消呀！
社會心理學科學研究證實：老調重彈，反覆說一樣得話，會令人造成一種下意識的模糊不清聽覺系統，也就是本來在聽，卻壓根不進內心去。它是長期性反覆聽一樣的響聲而造成的一種心理狀態上的不在意。因此，做父母的，不必老是隻怪孩子不懂事，也該靜下來想一想，自身是不是確實太絮叨了。
威爾娜妻子以前說：“當一個人僅有很比較有限的時間供自身操縱時，他當然要花在最必須 的地區。無論我怎麼忙、如何累、如何難受，我總是要抽出來一些時間和我的孩子一塊兒玩，一塊兒唸書。”
假如父母不給孩子反覆交待一些事兒，那麼，怎麼才能合理的進到孩子的內心呢？
1)和孩子一起參與更有意義的主題活動
與其說絮絮叨叨地爲孩子注重一些道理，比不上挑選一些更有意義的主題活動讓孩子去參與，根據主題活動來找尋更適合的溝通交流話題討論，提升與孩子中間的溝通交流，推動親子游中間的溝通交流。
《沒有孩子是差等生》的創作者清亮小舟說：“許多 情況下大家喜愛頭痛治頭，腳痛治腳。孩子學習不好，就拼了命地補習。實際上 ，主題活動通常會使人的大腦運動起來，在多種多樣的主題活動中，更非常容易激起孩子的自學能力，尋找孩子的興奮之處。”
在清亮小舟的班級，有4個學業成績較爲差的孩子，姜和、亞東、田威和袁源。爲了更好地使孩子們可以在主題活動中獲得一些啓迪，清亮小舟專業在週末帶她們去旱冰場。
到旱冰場，孩子們一下子激動起來，她們或者講自身的滑冰小故事，或者演出自身的滑冰技術性，或者訓練怎樣滑冰，場景十分活躍性，孩子們玩得樂此不疲。
在回家路上，清亮小舟問孩子們有哪些獲得。孩子們的話題討論一下子多了起來。
姜和說：“原先滑冰那麼加強鍛鍊啊，我滿身是汗，覺得還很開心。”
亞東說：“我今天懂了什麼叫王者之心。確實，在旱冰場上，見到你們不容易可是我滑得很好的情況下，心裏確實很自豪，增添了一份自信心，覺得自身原先還可以把事兒做得很好。”
田威說：“今天我第一次學滑冰，在滑冰的全過程中，我真的是一點也害怕鬆懈，能夠說成專心致志呀！假如做別的事兒也可以那樣用心，沒有做不太好的。”
袁源作了總結講話：“較大的獲得是在玩中學，大夥兒快樂地學習培訓滑冰，還感悟到了教師今日帶我們玩的深刻含義。”
“噢，我帶你們來有哪些深刻含義呢？不便是玩下嗎？”清亮小舟詢問道。
學生們七嘴八舌地說，教師的意思是使我們通過學習滑冰，瞭解學習培訓還可以像滑冰一樣，摔倒了，站起來，站直了，不趴着，使我們在學習培訓的全過程中，品味到一點點發展的味道；使我們學習培訓的情況下，也可以像學滑冰一樣集中注意力，竭盡全力。
瞧，這就是主題活動的風采，在主題活動中，孩子們自身感受到該怎麼做，一點都無需別人再提示。如同清亮小舟常說：“孩子們能感受到我的作用，我就是很高興。”
2)進一步地給予孩子隨意選擇的室內空間
父母應當該給孩子隨意選擇的室內空間，不應該給孩子下發強制命令，隨後靠不斷的絮叨來催促孩子，那般的實際效果通常並不太好。比如：想讓孩子整理自身的屋子，對孩子說：“完餐前務必將你的諸窩整理整潔！”那樣的強制命令，孩子大多數是不容易聽的英文，而父母見孩子不聽自身得話，就持續的不斷督促，結果就顯而易見。可是假如換一種叫法——“孩子，假如晚餐前你有時間，就將你的的屋子整理一下吧。”那樣的叫法，則能給孩子以喘氣的室內空間，不容易惹孩子牴觸，反倒多半會做到預估的實際效果。給孩子一些喘氣的室內空間，給孩子一些決定權，孩子的覺得就會更好許多 。
3)絮叨失效時，不可以隨便處罰孩子
在對孩子絮叨失效時，父母就需要小心地應用處罰。由於孩子處於被懲罰的環節，很當然地父母和孩子會變爲敵對狀態。
對年齡較小的孩了，等時間快到了，他卻哪些都還沒做，再寧靜地講出懲罰的方法，可是要用正臉的叫法：“等着你洗完澡才能夠看電視劇。”這類叫法比“除非是你洗好澡，不然禁止行電視機’好很多。馬上對年齡較小的孩子講出罰則說起“這是我希望你做的事，可是估計你不容易做，因此這就是你不做的不良影響”那樣的話。
對年老的孩子應當表述爲什麼務必去做這事，“草地早晨務必澆灌。不然會被太陽曬枯”或者“你務必在8點去冼澡，由於你必須 時間挑選書本。隨後讀一會兒再入睡”。孩子覺得父母只想要絮叨她們，倘若父母能夠表述，就能減少彼此中間的緊張度。
