在中國應試教育體系下，一個學員只需學習培訓成績好就被覺得是優秀生，教師喜愛，父母自豪，她們的身上的缺陷也被出色的成績所遮蓋，卻不知道，優秀生產生心理健康問題的概率要超過一般學員。
優秀生實例：曉宇是一名高三學生，就讀市五所中的一所初中。剛入校時他的成績是班級的前幾名，但是到之後卻跌到最終幾名。曉宇的轉變讓媽媽傷心欲絕，他以前是媽媽的自豪，可如今媽媽卻一直愁眉苦臉，爲了更好地避開這一切，曉宇鑽入了娛樂室，他不願去學校，也想回家，更不願應對即將來臨的今年高考。
一、適應能力差
心航道中國教育信息網創建者李麗姍說，在她招待的許多 優秀生中，她們產生心理健康問題的概率要遠遠地超過一般學員。幾個難題的展現。
在大家的教育制度下，只需是成績好，就被冠於優秀生的稱號，俗話說得好“一白遮百醜”，優秀生則是“有分就能遮起來”，或許他的與人相處並不是非常好，意志力並不是很強，不關注優秀班級等，但只需他成績好，大夥兒就能接受他。教師乃至拿那樣的學員忠恕之道別的學員。在這類狀況下，優秀生會老師打手心擡得找不到自身。可是當她們進到一個新的自然環境，他的成績在人羣中產生變化，他就會越來越很迷失，這類迷失是破壞性的。如同曉宇，之前全是教師引導着他學習培訓，如今，他不曉得怎樣學習，教師也更想要和優秀生討論更頂尖的難題，而不肯和學不懂的同學們探討怎樣學好的難題。他的成績一下就掉下去了，就是這樣，高一時迷迷糊糊地渡過，高二時迷迷茫茫地渡過，到高三時他不願去學校了。
二、與人相處能力較差
之前曉宇在中學的情況下，全是其他同學們積極跟他搭話的，都是會有恩於他，他不需要學習培訓怎樣和人相處，更無需學習培訓積極請人搭話。但是當他到新領域之後，就看起來十分愚鈍，不清楚自身該幹什麼，特別是在見到其他同學們都是有自身的喜好，而他爲了更好地學什麼喜好都沒有時，他感受到的是冷淡乃至是牴觸。在應當學習培訓怎樣公平和人相處的情況下，由於成績好而沒了那樣的要求。因此，當他必須 公平地與同學溝通交流的情況下，他手足無措。
三、對自身幾近極致的追求完美
很多年的心理輔導工作經驗促使我能往前來資詢的父母明確提出好多個難題，一、孩子兒時到底是誰養大的；二、是否有住宿的歷經；三、是否有優秀生的歷經。
優秀生對人會的危害是毫無疑問的，在對成人的崗位和婚姻生活的指導中，大家能感受到優秀生的歷經在她們的身上的刮痕。只不過是呈現的時間不確定性，有些人是進入了高一級的院校會發生，有些是進到社會發展後在工作上呈現，有的在婚後生活中或是是在育兒教育中呈現。現在有一項有關身心健康的全新定義，在其中一條便是有讓步觀念。在大家的邏輯思維中，讓步是一個消沉的語彙，在大家承擔極大工作壓力的情況下讓步觀念會讓工作壓力釋放出來，而優秀生通常是無法讓步的，只有是一路向前，一路向高，一旦發生難題就會沒法承擔。
優秀生的爸爸媽媽一定要注意
最先，要了解孩子的發展是多方位的，並不是僅僅成績好的難題。
次之，要給孩子充足的、多層次的、合乎社會發展流行規定的愛。在給與孩子愛的與此同時，千萬別講標準，你成績好我就愛你，你成績不太好我也不愛你，要讓孩子瞭解，你出色就是我的孩子，你沒出色媽媽隨同你一起去面對困境。讓孩子創建起十分有能量而且可持續性的自我接納和身份認同。像曉宇的媽媽，孩子成績好的情況下四處誇，孩子成績不太好的情況下，一開始還剋制自己不指責孩子，僅僅愁眉苦臉，一旦超過了自身的心理狀態承擔範疇，她就逐漸指責絮叨。導致孩子只接受成績出色時的自身，而不接受成績不出色時的自身。
第三，給孩子一個多方位的自我認識，是父母贈給孩子較大的禮品，當孩子碰到困難的情況下，是他本質的信心在支撐點着他，當他的自我認識發生誤差的情況下，成績不出色沒了自信心的原因，他一下子就會被擊潰。
第四，當孩子碰到難題，父母又無計可施時，一定要尋找專業人員的協助。
