週末下午，有很多顧客到華華家拜訪，媽媽在餐廳廚房忙着燒菜，父親在大客廳招乎盆友，三歲的華華對媽媽嚷：“媽媽陪我玩！”
“媽媽忙着煮飯，哪裏有時間讓你玩呢？”
華華低下頭沒講話。
見到華華心寒的神情，媽媽就告訴他：“那麼你跟媽媽一起摘菜吧？”
華華興高采烈拿着小凳子，坐在廚房裏幫媽媽摘菜。
“華華好乖呦！再看一下大客廳有幾個人，隨後幫媽媽擺放木筷好麼？”
華華高興地到大客廳逐漸數：“1、2、3、4……”
這時，全部的人都拍巴掌誇讚華華：“真好看，數得真棒，還會繼續幫媽媽做家事。”……
做家事理應是家長給與孩子好的教育之一。孩子幫助做家事，可發展趨勢人體和心理狀態上的專業技能，包含能夠訓煉他的洞察力、理解能力、應變力能力及身體素質。孩子每學好一項新的每日任務，他的能力和信心便會往前邁進一步。而趁着做家事，孩子也會出現參與性、滿足感和自豪感，更關鍵的是，塑造孩子對家中有份責任感和信任感，幫助他自立自強。
但是，在教孩子做家事時，家長要有耐心且不辭勞苦。儘管孩子的熱情參加，很有可能通常是越幫越忙，如：刷碗、洗水果，濺得到處都是水，家長務必忍受這種錯亂，並將每一件事轉化成小流程來教孩子。除此之外，不必叫孩子做些他能力不如的家事，如：叫一個三歲的孩子整理自身雜亂的屋子，會使他茫茫然，不知道從何開始做起。要塑造孩子這類能力，家長要陪着他，一面具體指導、一面監管，上路軌後，才能夠逐漸放開手讓孩子單獨進行。
正確引導方法及標準
掌握機會
孩子都是有明顯的求知慾，看到家長打掃、打掃衛生、拖地，也會依樣畫葫蘆。掌握機會訓煉孩子做簡易的家事，耐心地對他說恰當的方式，並陪着他一起做完。
視年紀信靠家事
什麼家事能夠交給孩子幫助，得視年紀而定。孩子三歲前，能夠叫他整理小玩具，確立日後他做家事的基本。三四歲上下，能夠做簡易家事，如吃飯前，幫助排桌椅、分木筷，而後能夠教他幫助打掃衛生。和孩子一起疊剛收進來的整潔衣服褲子，他一定會很高興，由於這種事對孩子來講，全是有意思的遊戲。
視能力定目標
家長常常規定孩子分攤家事，有時候反倒會導致親子游間的矛盾，其緣故大多數來自於不合理的規定或過高的期待。因而，視孩子的能力而定好適度的總體目標，纔可以接到顯著成績，更可塑造孩子的信心與滿足感。
陪孩子一起做
假如孩子對書本有興趣愛好，這時，能夠擺脫他幫助整理小書房，或具體指導他將書歸類放好，這工作中比規定他去打掃來的合理多了。除此之外，可陪孩子一面工作中、一面閒聊，乃至互換彼此之間的體會心得，以提升工作中樂趣。
毫無疑問他的勤奮
孩子參加家事能夠使他覺得自身是家中的一份子，以作爲一份子爲義務與責任，提升對家中的信任感，家長要讓孩子有參加家事的機遇，並多給與激勵、讚揚，使孩子從工作上獲得滿足感及信心，且超越自己的能力，並從做家事中塑造使命感及積極主動的人格特質。
運用家事機遇文化教育
立在媽媽身邊看媽媽做家事，孩子尤其愛問：“爲何我想吃這類菜？”“那類菜是怎麼長出去的？”還可以讓孩子留意看蝦煮開前和煮開後的轉變、什麼食物能夠讓小寶寶看起來健碩、什麼食物會使他雙眼清亮光亮，運用一起做家事的時間，與孩子分享生活工作經驗。
提高親子游情感
孩子與家長一起做家事，不但能夠塑造其參與性及滿足感，從協力進行家事的全過程中，將有大量時間與孩子交往，提高親子游情感，孩子也會從這當中感受、掌握家長的辛勤。除此之外，運用這段時間，聽孩子述說一些開心或不順心的事兒，也可提高你對他的掌握。
