媽媽，我幫你洗盤吧。和父母一起吃飯的小雨很興奮，她急於做點什麼來表達高興的心情，所以母親剛開始收拾筷子時，小雨積極邀請。太好了！但是，今天洗了碗，今後的碗都要洗了。媽媽當然很高興，累了一天，她不能早點休息。沒問題。看到母親同意自己的幫助，高興的小雨沒有考慮母親話中的今後這個詞對她來說是什麼意思。
看着媽媽洗盤多次，真正動手還是第一次。哎呀！”手一滑，碗就落到水池邊上的水泥臺上，碎了。
女兒是第一次做這個事情，媽媽的注意力一直沒有移開，她在關注着女兒。
“沒關係！小雨，你做得好，繼續！”媽媽的鼓勵對小雨來說是最重要的，打破碗的窘迫一下子就消失了。“第一次，誰都一樣，關鍵要逐步掌握要領，集中注意力。”
小雨洗碗越來越熟練了，漸漸地，甚至閉上眼睛，她也可以把碗洗得很乾淨，放得很整齊。但是小雨的新鮮勁和耐心也逐漸消磨殆盡。
今天我不洗了！小雨撒嬌。
隨要忘的便，別忘了你答應過父母什麼。
還沒用過碗。明天可以洗嗎？
洗盤是你的事，你自己決定吧！洗碗很無聊，媽媽，我換工作吧！
不行！完成後再說。這次母親回答得很清楚，直接否決了。
小雨的把戲用完了，母親還沒有反應。“我不洗了！不想洗的時候，小雨開始罷工了。不洗就不洗吧。爸爸媽媽也坐在釣魚臺上。他們只是煮飯，洗碗就給小雨，沒有碗，沒有碗，沒有碗，就等着。反正暫時餓也不壞。廚房的碗堆滿了半尺高，筷子掉到個地方，母親也沒關係。小雨，那是你的事，你答應的，一定要做。這是你的責任。罷工無效的小雨必須妥協。家裏不是有很多碗可以讓父母換，還是老老實實地洗吧。如果當時小雨罷工勝利，今天的她肯定不是這樣。小雨的媽媽通過洗碗，讓孩子體驗了有責任感的道理。而一旦這個觀念深入孩子的心，以後連躲的想法都沒有了。
現在很多家長對孩子的教育，有兩種看起來對立統一的態度，這種教育態度是孩子勞動素質不高的重要原因。
一是把孩子放在溫室裏。這種寵愛、溺愛、像小皇帝一樣對待孩子是孩子勞動力差的原因之一。
例如，已經上小學的孩子，父親讓他買了同樣的東西，孩子回來的時候不小心摔倒了，膝蓋碰了一下，本來沒什麼大不了的，母親知道，趕緊跑，吹，拍，按摩，流淚，對孩子
二是溺愛孩子，同時表現出某種專制。一方面，愛情非常細緻全面，另一方面，孩子有各種各樣的戒律。你只能這樣，不能這樣，不能這樣。一切都受到管理。
對於父母來說，重要的是擺脫生活事務的束縛，教育孩子參加家務勞動，幫助他們成爲熱愛勞動的人。我們給父母的建議是:第一，組織安排家務。
現在，大多數家庭的家務沒有科學的安排，基本上由父母承包。因此，父母必須善於組織家務。例如，每週召開一次家庭會議，如果孩子在會議上對家務提出建議和解決辦法，說明孩子想合作做好家務。否則，用適當的方法教育。不過，父母要首先做出表率，同時要根據孩子的合理化建議，針對家庭每個成員的愛好和能力，分配給每人一份工作，也可以每週或每月分別輪流做各項家務。這樣，孩子就容易養成勞動習慣，並學會計劃家務，做好家務勞動了。
第二，考慮孩子的能力。
父母應考慮孩子的實際承受能力，進行具體耐心的指導和示範，教孩子如何一步一步地完成承擔的任務。例如，讓孩子收拾廁所的時候，請告訴我去除垃圾，洗浴缸，最後擦地板等。讓幼兒做的家務，具體而簡單，孩子有信心完成。
第三，點贊孩子的成績。
兒童參加家務工作既是學習過程，也是鍛鍊過程，當然在這個過程中會有成功和失敗。這要求父母鼓勵孩子克服困難，不怕失敗，樹立自信和決心，學會做自己能做的事。因此，父母必須經常適當地發現讚揚孩子的優點，肯定成績，親切地指出不足之處。
第四，提高孩子的責任感。
如果孩子沒有完成分配給他的家務，比如吃飯前的準備，請對他說:收拾好桌子後，我們就可以馬上吃飯了。總之，隨着時間的推移，孩子們可以意識到他們的行爲效果。這樣，他們就會慢慢地懂得自己在家庭中所起的作用和責任的分量了。
第五，注重獎勵方式。
許多專家勸告人們：不要用金錢作爲對孩子從事家務勞動或其他成績的獎勵。因爲幹家務是每個家庭成員應盡的義務，而學習則是他們應當努力完成的本分，況且用金錢刺激，極容易產生爲“獎金”而做而學的副效應。實踐證明，適當的獎勵比獎勵更好，尤其是精神獎勵更好，最好給一些榮譽獎勵。
