讓孩子幫忙做家務不僅可以減輕自己的負擔，更能鍛鍊孩子的責任心和自信心，對孩子可以說是好處多多。那麼今天本站小編就來跟大家聊聊如何引導孩子做家務吧。
1、2—4歲
比如，讓寶寶在家長的指導下把垃圾扔進垃圾箱;當家長請求幫助時幫忙拿取東西，如幫媽媽在晾衣服的時候把衣架遞給媽媽;上完廁所後教孩子使用馬桶沖水;自己刷牙;幫忙澆花;晚上睡前整理收拾自己的玩具。
在媽媽的引導下，早上起來幫爸爸取報紙;吃完飯之後，把自己的碗放到洗碗池裏;幫助媽媽把疊好的衣服放到收納籃子裏，再一起搬回房間放好;把自己的髒衣服收好放到髒衣簍子裏面。
通過這個過程，讓孩子慢慢習慣做家務也是自己能力所能及的事情。
2、4—6歲
跟着媽媽學會準備餐桌，我們需要把一個任務分拆成一個個步驟，比如從幫忙拿筷子開始，慢慢讓孩子開始幫忙擺盤子，然後飯後再把髒的餐具放回廚房;在媽媽指導之後能準備好自己第二天要穿的衣服;還有自己的生活用品，比如牙刷、毛巾等都可以一步步指導他們來放好。
5-6的孩子除了能夠做到以上提到，還要能夠開始能幫忙擦桌子等;還有幫助媽媽鋪牀/換牀單;讓孩子自己準備第二天去幼兒園要用的書本和其他輔助東西還有第二天要穿的衣服;開始學會收拾自己的房間，比如會把弄亂的東西擺回到原來的地方。
3、7—12歲
能夠幫忙做簡單的飯;幫忙洗車;吸地擦地;清理洗手間、廁所;掃樹葉，掃雪;會用洗衣機和烘乾機;倒垃圾等。
萬事開頭難，但不要讓孩子產生畏難情緒。我們可以嘗試讓孩子從個人份內工作開始學習，在其中就包括生活自理能力，如自己學習將衣服穿好、放好;自己的玩具自己收拾好;把髒衣服放進籃子裏等等。
1、以表揚的方式讓孩子做家務
大人出門前習慣擦擦皮鞋，寶寶也愛拿起一塊抹布跑過來幫忙，這時家長最好要顯得十分高興地對他說：“小寶寶真愛勞動。”然後教他將皮鞋上的灰塵擦掉，擦完後，家長應該給予寶寶一定的口頭獎勵：“你看，小寶寶擦得真亮啊，小寶寶真聰明。”
在你的表揚下，他會對做家務更感興趣，還會在做家務的過程中不斷向你提出問題，比如，爲什麼要這樣做，怎樣才能做得更好等等。漸漸地，你會發現小小的他已經養成愛勞動的習慣，將做家務當成了一種樂趣。
2、以“失誤”的方式啓發孩子
自己假裝將衣服沒疊好，便自言自語地說：“這衣服怎麼疊得這樣不好看哪!小寶寶一定比媽媽疊得要好。”寶寶爲了表現自己，一般都會跑過來將衣服散開來重新再疊一遍，這時你一邊暗地指導他，一邊又自言自語地說：“還是小寶寶能幹，比媽媽強多了，下次一定會疊得比今天更好。”
寶寶都喜歡在爸爸媽媽面前表現自己，爲了證明自己做的事情比爸爸媽媽做得還好，他就會在做家務時加倍地認真、仔細，從而培養他做事認真的態度和嚴謹的處事習慣。
3、和孩子一起玩“過家家”
從玩具店裏買了“鍋碗瓢勺”和布娃娃等，在家裏的地板上將玩具的“架子”搭起來，像一個小家庭一樣，然後讓孩子當家長，和他一起玩過家家;如果是女孩就讓她當布娃娃的媽媽，她上班、做飯、帶孩子上醫院等，讓她親身模擬體會，從小懂得做父母的艱辛。
現在的孩子都是獨生子女，很難體會父母爲他付出的一切，讓他經常做做“父母”，這種“親身體驗”，會幫助他成熟，從而學會孝敬父母，自覺爲父母承擔家務。
4、以“榜樣”的力量帶動孩子
電視上經常出現“窮人孩子早當家”的故事，這時大人就可以不失時機地告訴寶寶：“看，電視上的小朋友多懂事啊，這麼小就幫爸爸媽媽做事。”然後就跟他講故事裏小朋友的故事，以此加深印象。“形象”教育等同於品行教育，對寶寶來說會產生很大的影響，使他從小就懂得熱愛勞動是光榮的事情，這樣有助於寶寶樹立愛心，學會關心、幫助人。
1、沒必要讓孩子遵守刻板的形式
如果孩子覺得大人認爲他已經長大了，可以幫忙做事了，那麼會感到非常自豪，尤其是在一些對他們而言很特殊的場合，比如春季大掃除，把閣樓的東西搬下來之類的，這時孩子會很努力地做好大人安排的任務。此時我們會發現，所謂“孩子的注意力只能持續很短時間”的觀念是錯誤的。如果所做的事情十分有趣，或者讓孩子覺得自己是必不可少的，那麼他們會努力地去完成，即使很長時間，也不覺得厭倦。
2、注意成人與孩子在道德觀上的差別
在孩子成長的過程中，無論我們大人的影響有多大，他們對於某些事物的態度都會逐漸產生變化。把自己的精力集中到那些確實需要我們直接影響的方面而不在其他方面浪費精力，這樣做是很明智的。大人和孩子在對同一事情的道德觀念上有很大區別，他們在這方面的差異比在智力上的差異還要大得多。然而，當我們對孩子提出要求時，我們往往只意識到智力方面的差別，很少注意到道德觀念方面的不同。
3、家務難度控制
一個很小的孩子已經完全可以意識到出色完成一項任務給他帶來的滿足感，他可以深深體會到自己很重要的那種榮耀感。孩子很願意加入大人的工作，幫忙做做飯或是澆澆花，他們需要這種和大人相處的關係，需要這種共同工作的經歷。有趣的是，我們分配給孩子的任務還不能太簡單或完全不具挑戰性。孩子喜歡完成“很難”的任務，這樣他會有種逐漸長大成人的感覺。如果我們分給他的是“嬰兒級別”的任務，他就無法獲得那種滿足感了。成年人可以忍受做一些愚蠢、機械的工作，因爲他們被工作的結果所限制;孩子可不一樣，他體會的是成就感——在共同工作的過程中，那種對他來說是那麼重要、那麼出色、那麼偉大的成就感。
4、家務的“真實性”
孩子對環境的“真實性”十分敏感。如果家裏有保姆，孩子常常不願意做那些保姆曾經爲他做過的或一直幫家裏其他成員做的事。許多家長都認爲孩子不應該這樣，然而事實上每個孩子在這種情況下幾乎都會有這種反應。那些希望孩子自立的家長對此沒有任何辦法。作爲教育者，如果你向孩子傳授的東西連你自己都沒有體驗過，經歷過的話，那麼，這種傳授會毫無效率，甚至給孩子帶來負面的影響。
小孩子的行爲一方面受到內在動力的驅使，另一方面則是爲了獲得大人的喜愛，或是讓他們感覺自己像個大人。若要解決這種矛盾，我們這些生活在他們周圍的家長要努力做到不僅讓他們愛戴，更讓他們尊敬，這一點非常重要。孩子希望我們是他們成長過程中最堅定的支持者，他們需要我們的幫助，更需要我們的愛。他們需要家長爲他們設立標準，更需要家長自己能夠真正代表這個標準。沒有其他東西能夠取代這種人與人之間最真誠的關係。只有這樣，才能讓孩子真正聽話、遵守紀律。
