5、欠佳同質性推動
發生體制：兒童和成年人一樣，校園內裏她們小夥伴間會產生社會發展推動，便於產生一同使用價值，降低因自我價值引起的矛盾。在個人行爲和使用價值認知能力培養上，行爲主義注重的自然環境互動交流能夠表述全託的欠佳互動交流。
寄宿制學校幼稚園的學員成份和別的寄宿制學校一樣，在招生數上具備較強的無偏性。不管幼稚園以哪些優秀的教育理念來方案策劃課堂教學，招生數大部分是在家裏較爲調皮、家中忽視文化教育或經濟發展標準好的家中。調皮的孩子有先天性的特性，是能夠根據文化教育干涉來營造的。但在人際關係理論的教學理念和追求完美不僅經濟發展權益前提條件下的全託幼稚園，院校的操縱方位在所難免發生偏移，這在客觀性上默認設置了學員間各種不良行爲的存有。
設想並表明自身的優勢是她們的本性，在學習方面她們彼此之間相距不大，因此她們把顯擺的總體目標偏向財富的佔據和操縱方法上，彼此之間互相盲目攀比。這些被欺負和覺得到有工作壓力、沒有談論話題的同學們就迫不得已設想，時間長了連自身都不清楚是不是真正。爲了更好地維護保養自身自豪感，她們彼此之間推動，慢慢擺脫院校的保障措施。調皮在孩子的身上，充分體現在對其他孩子的身體損害和對學校管理制度的抗命上，這些方面也存有同學們間的欠佳互相促進。
發生時間段：進園中後期之後。
表現預測分析：盲目消費，王道，不自信或棄絕家中，妒忌和比較敏感，在學校個人行爲趨向不在學習方面，參加違法亂紀團隊。
傷害指數值：★☆☆☆☆
我提醒：
全託托出的心理心理困境也有許多 ，他們僅有在幼稚園之後纔會發生。但全託的歷經並並不是與之後的心理困境一一對應的，這一歷經和個人特點一起僅僅必需的標準。應用統計學上的心理疾病能夠表述這兩個標準，社會文化的點評能夠表述全託歷經。
優教應當優在內容，而不是在方式和方法上與大部分人不一樣；親子游間的功效關聯是本能反應預設的，誰全是第一次作父母，家中是不可替代的；感情是與生俱來的，也是她們的基本工作能力，初期感情工作經驗很重要；孩子的一切個人行爲全是有合理化的，不用代理公司來維修；人格特質的發展趨勢是聯絡的，翻過和延遲時間一樣是不正確的；教學理念全是一種叫法，假如合理我國會實行；砸錢和推脫全是逃避責任的；孩子的心理髮展趨勢是離散系統的因果關係聯接，不必給孩子提升變化。
請諸位父母你千萬不要拿孩子作賭錢，爲她們造就優良的心理承擔自然環境比任何東西都關鍵。
