賞識教育做爲一種積極主動的文化教育意識，被愈來愈多的家長所接納。
大家都瞭解，要以賞識的目光對待孩子，以激勵的心態正確引導孩子，可不知怎麼搞的，在大家一片片熱情的充斥着“賞識”的眼光中，孩子們卻越來越愈來愈自豪、自私自利、隨處以自我爲中心、敏感、不堪一擊……孩子們到底怎麼啦？難道說這全是賞識教育搞的鬼嗎？實際上 ，賞識教育自身並沒有錯，僅僅家長在應用全過程中通常過去了度，才促使孩子發生以上一系列難題。
賞識並不等於吹噓，也並不等於袒護與忍受，在對孩子執行賞識教育的全過程中，家長通常非常容易深陷下列好多個錯誤觀念：
表揚是對孩子積極主動個人行爲與反映的毫無疑問，但不能過度經常，不然會使孩子變成一個表揚上癮的人，經常由於很平時的瑣事而希望別人的讚美之詞，要不然就很有可能不願去達到目標，所做的一切只爲了更好地獲得表揚。
在毫無疑問孩子的情況下，假如常說：“你是最聰慧的！”“看一下，誰都不如你彈鋼琴好！”這般的讚揚會使孩子越來越狂妄自大和狂妄自大。當孩子察覺自己並不是家長常說的“最好是的”時，會造成疑慮、惱怒、沒法接納。
一些家長覺得，指責與斥責會傷害到孩子自尊，僅有表揚與激勵纔可以激起孩子的信心。可是，一個終日日常生活在表揚中不知指責爲什麼東西的孩子，就好似一隻被讚美之詞充斥着氣的足球，一旦碰到困難與挫敗便會一瞬間工程爆破，由於他早已失去該有的延展性。
有到達站執行賞識教育，適度多方面挫折教育，才算是最合適孩子的。孩子終究會邁向社會發展，一切一件有意思的事都必須 他靠勤奮去爭得，這在其中必須 自信心和膽量，更必須 毅力與不屈不撓的恆心。要學好爭得，還要珍惜擁有。
