在圖書館或者是其他的公衆場所，我們一般都是進行的默讀。但是在我們的認知理解中一般是認爲朗讀是比默讀的效率要高的，那麼究竟是怎麼樣的呢，默讀和朗讀有什麼區別呢，本站小編爲大家帶來了關於孩子默讀課文和朗讀課文的區別分析。
不知道大家是否察覺：一開始，我們給孩子讀書，到後來，孩子自己看書，這實際上是孩子從聽覺獲知轉向視覺獲知的一個過程。
爲什麼有的孩子剛開始獨立閱讀就喜歡默讀呢?其實，孩子在我們讀的過程中已經在自主閱讀書裏的內容了，無論圖畫或是文字，他們在靠“看”來獲取信息。
在他們已經習慣了這種方式之後，雖然我們還在讀，但他們已經把聽覺信息放在了次要的位置上。
對於這樣的情況，如果我們還要讓孩子讀出來，那麼對他的閱讀是會產生干擾的，打亂了他獲取信息的節奏，分散了注意力。這也是我們爲什麼說閱讀時不必揪住讀音不放的原因。
而對聽覺占主導地位的孩子，他們雖然也是邊聽邊看書裏的圖畫和文字，但他們依然會把“聽”作爲主要信息來源，這樣的情況下，他們在剛開始獨立閱讀時會比較願意讀出聲音來。覺得那樣更輕鬆，更能加深記憶。
默讀和朗讀對孩子產生的作用是不同的。
默讀，是閱讀的一種方式方法。它對提高閱讀速度起到重要作用，有助於提高閱讀效率。因爲省略了讀音的環節，默讀可以將閱讀效率達到最大化。不僅如此，默讀還能使人保持良好的閱讀狀態，更有利於思考，還會讓閱讀的進程更加持久。
朗讀，是一種表達，更是一種把文字轉化爲語音的創造性活動。專家說它是閱讀的基礎，但我更覺得它是在閱讀之上對孩子提出的更高要求，即要把自己讀到的內容通過自己內心的情感轉化再加以表達的結果，它是一種再創作。
所以，別看“默讀”與“朗讀”只有一字之差，它們的內涵卻有着很大的區別，對孩子成長起到的作用也是不可互相替代的。應該說，在閱讀中，默讀和朗讀應該相互結合，缺一不可。
鍛鍊默讀，首先要不出聲音。(哈哈，有點像廢話，但也是事實。)不出聲音家長有時候就會迷茫，就會擔心孩子有沒有溜號，有沒有讀懂，有沒有......其實，這些擔心都沒有太多的必要。因爲孩子有沒有沉浸其中，不是通過讀音來傳遞的，而是通過神態。如果真的有人爲此焦慮，那麼就請關注孩子的神情吧!那裏，會有答案。
默讀的關鍵是不糾結於讀音。首先家長先不糾結於讀音，孩子才能不糾結。很多人長大了也不會默讀，雖然他們沒有讀出聲音，但他們在心裏依然把每一個字都讀的清清楚楚。這是常年來養成的習慣所致，不把看到的文字轉換成讀音，就感覺什麼也沒有讀到。以此爲鑑，我深感於在孩子閱讀的早期應把默讀作爲基礎的重要。
鍛鍊默讀的速度，要靠大量的泛讀做積累。如果很難把握何時默讀好，何時朗讀好，我們可以簡單的把泛讀採用默讀，精讀採用朗讀。大量的泛讀之後，默讀的速度也就會自然提升。從每分鐘300-500字，到每分鐘700-800字，這期間可能需要積累百萬量級的閱讀字數纔可以達到。
再來說朗讀。
朗讀中強調的第一是準確。語音語調準確，不至於讀錯;斷句準確，不至於產生歧義。第二是情感。先要理解作者的情感，而後融入自己的情感。第三是美。聲音要美，美則需要和諧，亦需要變化，所謂技巧和藝術就盡在其中了。朗讀要靠練習，更要靠在生活中積累豐富的感受。在孩子朗讀的初期，我覺得孩子通過自己的理解去表達，要比技巧性的訓練更爲重要。多給孩子時間去體會，感悟文字，以及生活、本身就是最好的教育。
