孩子在成長的過程中總是會遇到很多的問題，這些問題都需要孩子自己去解決，家長不可能一直讓孩子活在自己的保護傘裏，要從小就培養孩子迎難而上的勇氣，孩子缺少自信心不能說全是孩子的錯，家長的教育方式在其中起到了關鍵性的作用，家長應該怎樣培養孩子的自信心呢。
過多批評
許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當然實現不了，於是，孩子常常捱罵：“你真笨”，“你怎麼樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的髒話，都能從家長的嘴裏噴出來。在這樣的環境下，又怎能培養出有自信心的孩子來呢？
過度保護
在我們的社會生活中，由於“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家裏的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成爲爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，六雙眼睛時刻關注着小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看着，情不自禁地發急，往往自己動起手來越俎代皰。
對每個孩子都要一分爲二
每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。因爲，孩子特點的形成因素十分複雜，比如，每個孩子的先天遺傳基因不同，後天的家庭經濟狀況、教育環境、生活給養、生存空間、社會關係等各方面千差萬別，所有這些因素，都會反映到孩子的身上，打上深深的烙印。
培養成功感
國內外教育經驗和科研成果都證明，成功感是自信心的重要心理成份。要幫助幼兒獲得成功，使他們能體驗到成功的喜悅，幫助幼兒從自己的成功中正確認識自己的能力，認識到客觀困難是可以克服務。
增強自信教育意識
要充分認識自信教育對幼兒發展和心理健康的重要意義，還要認識到幼兒的各種意志行動中很多環節都存在着自信問題，自信教育課題普遍存在於日常生活和各種教育活動之中，教師要敏於發現他們，認真做好此項教育。有些教師注意了在活動中鼓勵幼兒完成任務的信心，但往往僅着眼於具體活動任務的完成，把鼓勵信心僅僅視爲提高活動積極性和克服力量的一種手段，而沒有從培養健康人格着眼，把培養自信心作爲心理健康教育的重要方面和目標。
孩子提出問題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
讓孩子在家中最醒目的牆面上張貼他的塗鴉之作。在櫃子上爲孩子做個陳列架，陳列他的獎狀、小製作。榮譽感最能激發孩子的自信心。
給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因爲擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
學會擔當
雖然說是小孩子，但應該要學會的遲早要學會，習慣擔當，以後纔不會有這麼多的抱怨。比如我們的孩子是男寶，那麼在她帶着妹妹或者姐姐出去玩時，那麼作爲一個男性，就必須要學會着禮，大度。不要遇到困難就退縮，應該教會孩子如何去解決困難，做一個男子漢應該做的事。而不是一有困難就想着退縮！
創造機會，在實踐中培養孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大爲表揚，樹立她的自信心。早上起牀和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛鍊獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優點，正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，並在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。
調整成人與孩子間的關係。
孩子與老師、家長間的關係如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養孩子的自信心，首先應檢查一下自己與孩子的關係是否有助於自信心的培養。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
要言傳身教。
創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因爲孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。爲幼兒樹立良好的形象，創設良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。
