讓孩子讀生活這本書
教育是爲誰服務的？
教育就像一工廠，學生只是生產線上的產品。既然是產品，就必須滿足社會的需求，滿足供求關係，才能實現價值。因此，最好是品牌產品，以提高附加值。最好有專利，實現一定程度的壟斷。但歸根結底，它不是爲學生自己設計的，而是爲了社會需求，讓人們適應社會，所以它必然會以消除學生的個性爲代價。
爲什麼會產生內心不強的人？人不能認識自己，不能真正實現自己的價值，而是滿足社會需求，成爲社會需求的人，不是自己想成爲的人。
學校教育不會關注人的心靈，只是注重實用價值，學生很容易被培養成一個個的“空心人”，沒有自己的價值觀，依賴外部世界的支撐而存在，一旦外部的價值標準發生傾斜，他自己的精神世界也隨之而崩潰。這樣的心靈是脆弱而危險的。
過多的知識灌輸，以分數和獎懲爲行動指南，這樣的教育體系，讓孩子遠離現實，遠離自己的心。
沈從文寫過《我讀小書的同時讀大書》，每個人都知道社會生活本身心來說，社會生活本身就是比任何書都豐富而傳達神的教材，生活本身就是大書，給人以永不枯竭的滋養。
而現在的孩子，缺少這本大書，就成了平面人、蒼白人、沒有生氣和活力的人，在真正的生活面前感到茫然，沒有安全感和控制感，沒有靈活性和應變能力，這樣的心不能強烈說話。
知識只是工具，內在空虛的人，就像滿身武器的3歲孩子一樣，威武奇怪，可憐。
讓孩子早點接觸社會
讓孩子早點接觸社會對成長有好處。不在社會上考驗自己的能力，如何正確認識自己？許多人盲目崇拜分數，實際上體現了對社會的無知。
社會接觸少，常識不足，有很多意想不到的問題。一位女碩士研究生在回家的列車上被農民綁架，被迫成爲妻子，生了孩子，幾年後被救出回家。這是一個極端的例子，但也可以看出一些埋頭於閱讀的人缺乏社會知識。
在現實生活中，很多孩子不能和人交往，有些人不懂禮貌，有些人不知道警惕陌生人，有些人被同學欺負，有些人不能應付，有些人在敏感問題上混亂吃虧。
我上高中的時候，記得在學校發生過這樣的事情。兩個女孩週末去男性宿舍玩，在宿舍關門的時裏玩，不敢驚動管理員，擅自留在男宿舍裏。結果第二天被發現了。後來被校長在全校通報批評，記過處分。兩個女孩臭名遠揚，在學校擡不起頭來，這可能對她們的一生有很大影響。但事實上，那天晚上，他們在男孩宿舍裏沒有發生所謂的不應該發生的事情。他們不是道德上的損失，也不是廉價的恥辱。也許他們只是因爲缺乏常識，或者出於青春期的反抗心理，故意改變常識，造成了一個大錯誤。
孩子要成熟，不僅要有好的成績，還要有實際的生活經驗，但時間和機會。
孩子到了青春期，會有獨立的願望，希望不受管束，過獨立的生活，有的故意與父母對着幹，以顯示自己的個性，證明自己的力量，有的甚至離家出走，也有的與社會人員交往，都是表明他們有融入社會的慾望，不願再侷限在家庭的狹小空間，不願在父母的羽翼下生活。
但是，只有獨立的願望，沒有獨立的能力是不行的。養育的野獸要自然，必須接受野化訓練。否則，給予自由就等於殺死它。孩子進入社會之前也要接受野化訓練。否則，終於會流血。
千萬不要失去警告
朋友在日本說話的時候，發生了小地震，她感覺到的時候，驚慌失措，很困惑，但是兒子一下子鑽進桌子下面，順便抓住了墊子。她感慨萬千。他們在日本生活了很多年，她的兒子在日本長大，接受了很好的安全教育。她是大人，但小時候缺乏相關的訓練，在關鍵時刻，成績遠不如上幼兒園的兒子。
國內酒店發生火災，死亡的都是中國人，日本的旅行團也住在這家酒店，但沒有人員傷亡。他們關上房門，用溼毛巾捂住嘴鼻，有人翻到窗外緊貼外牆，等待救援。那些失去生命的人大多是因爲他們逃離了房間，但不熟悉路徑。結果，他們在走道上被濃煙窒息而死。
平時的知識儲備，可能會在關鍵時刻救你一命。現在我國的學校教育也有這一課了，一般的孩子也知道一些逃生常識。但往往只流於講解，沒有必要的演練，更沒有習慣成自然。
記得魯魯小時候很喜歡去科技館，裏面有很多可以供孩子親自操作的機器和親身體驗的項目。其中有一組消防遊戲。孩子們可以操作模擬水槍，往大屏幕上的各種火災現場噴水，操作正確就可以加分，不正確可能導致火勢蔓延，你就只有“game over”了。另一個遊戲是在各種情況下選擇應該採取的正確行動，由計算機控制，選擇正確，鉤子，選擇錯誤，叉子，給出正確的答案。魯魯最喜歡玩的就是逃生棚，讓你進入一個模擬的火場，穿過一條曲折的過道，在此期間根據提示用適當的東西捂住口鼻，降低身體，識別標誌，尋找出口等，最後成功逃離。出於好奇心，我也和魯魯一起進去試過。在進去之前，我認爲這些都是程序化的，沒有問題。但是，一旦進入那個狹小的空間，突然警鈴響起，煙霧瀰漫，黑暗的燈光突然出現，周圍火光閃爍，我的心突然跳起來，感到恐慌和恐怖。我和魯魯一起完成逃跑的動作，最後通過火場，回到明亮的大廳時，我真的有搶劫後餘生的感覺。這只是一個遊戲，其中我真的感到火災。多練幾次，就消除了緊張的心情，動作也很熟練。我認爲朋友的兒子在日本的習慣性動作是無數次練習的結果。要給孩子們這樣的機會，讓他們在遊戲中演練，我相信，這些經歷都是會烙在他們記憶深處的，一旦到了關鍵時刻，就會發揮作用。
我有一個很現成的例子，我自己，有一次炒菜，油多火大，鍋裏突然燃燒起來。那一刻，我有一種恐慌的感覺，但我突然從科技館的火災遊戲畫面中閃爍出來。那時，我選擇蓋上蓋子，得到鉤子。所以我很快抓住蓋子，像遊戲一樣蓋上蓋子。火還是滅了。
可能是我小時候經歷過一些大災難，可以說是死亡逃生，也可能只是性格使然，我一直是危機意識非常強的人。進入陌生環境，我總是觀察出入通道，去不熟悉的公共場所、百貨商店、醫院、電影院等，無意識地問自己，如果有什麼事故，可以從哪裏逃走。
出門遊玩，我總是揹着一個大包，裏面有食物和水。還有最基本的藥品，裝在一個塑料袋裏，相當於一個急救包。你別說，真還派上過用場。有一次，幾個家庭去密雲水庫玩，在一個農家吃飯，等着吃飯上桌，突然聽到魯魯在外面哭，跑出去，手上的血直流，他用刀砍樹枝玩，不小心割了手指。所以急救包裏的創可貼發揮了作用。還有一次帶兩個孩子去十三陵水庫玩，因爲離家很近，沒有特別準備。但是，沒想到那個孩子在水庫下面跑，撞到石頭，穿着涼鞋的腳趾甲被踢了，很快就流血了。幸好我的揹包裏一直放着藥包，馬上給他上了些藥，用繃帶包紮好，至少把當時對付過去了。
帶着孩子出門，永遠要有幾顆心，不要失去警惕。我帶魯魯乘火車，即使只有一天的車，我也要準備兩天的糧食。多拿點錢就行了的說法，我一直不贊成。我對魯魯說，事故發生之所以可怕，是因爲事故，做好了更多的準備，萬一發生事故，至少能持續一段時間，在某種極端的情況下，能否持續一段時間，可能是決定性的因素。
最近，我告訴兒子不要讓自己處於盡頭狀態，一切都要有餘地。譬如，家裏的米，不要等到已經見底了纔去買，一袋米吃到一半，就應該買下一袋來準備着，這樣家裏永遠都有餘糧。
生活中充滿了危機，誰也說不出下一刻會發生什麼。災難和糾紛不可避免的時候，我們要冷靜下來，冷靜下來，有信心，事情總是有解決辦法，不要看得太重。然而，當災難和麻煩還沒有發生時，我們意識到它可能會發生，更多地移動我們的大腦，做更多的準備，更加重視它，這對我們自己總是有好處。這也是謹慎者的生存哲學吧。
