富豪的孩子如同她們的爸爸媽媽一樣，被社會發展所給予的自豪感包圍着。她們所遭受的嬌慣比平時孩子更甚千倍。不容置疑，她們是日常生活在獨特自然環境下的一類孩子。
一位叫瑪麗萊的英國老師，寫信我講：“這種孩子一直從另一方的手上搶東西，假如拿某些東西給一個人看時，別人就會丟棄手上現有的東西圍起來我。當我們解讀完一種物品時，她們全都會爲它而爭起來。這種孩子對各式各樣的感觀原材料並不真真正正感興趣，彷彿對一切東西都一點也不戀戀不捨，一直挑三揀四。給他的每一樣東西，她們乃至連摸都非常少摸就扔在一邊了。在許多 狀況下，這種孩子的健身運動是無目地的，她們滿屋子亂串，毫不在意那樣做會給他人產生危害。她們會有意撞擊餐桌，弄翻桌椅，踩在給他給予的物品上……”
也有一位荷蘭教師寫到：“我務必認可我的教學經驗十分不成功。這種孩子數最多能在一項工作方面集中化數分鐘的活力。她們常常如同一羣羊一樣，互相跟來跟去。當-個孩子拿出一件物品時，其他的人還要那樣東西。有時候她們乃至在木地板上翻滾，弄倒桌椅……”
倆位教師的工作經驗基本一致——儘管這種孩子在生活中很優異，但化學物質上的富有會產生精神實質上的貧乏。她們不容易隨便被花苑中的小路、漂亮的花和幽靜的自然環境所吸引住。她們通常對這些讓貧困孩子癡迷的事情也不太感興趣，她們也不會挑選這些本理應能達到她們必須 的物品。因而，她們的爸爸媽媽感覺心有餘而力不足。她們懶散乏力、欠缺紀律，在這個全世界難以尋找自身感興趣的東西。
對於此事，我給他們提了一些合理的提議，倆位教師實踐活動了一段時間以後，發覺孩子之上的壞習慣都是有了轉好。這真能夠 說成一樁驚喜。
瑪麗萊教師寄信而言她的工作經驗：“幾日之後，這些孩子對最初不屑一顧的物品造成了興趣愛好，她們逐漸單獨行動了。一個孩子假如被一件物品所吸引住，他就不容易對別的的東西走神。這種少年兒童逐漸找尋她們分別感興趣的東西了。
“曾經的我嘗試院校裏基本上全部的物品去激起一個孩子的興趣愛好，但卻分毫沒能造成他的興趣愛好。但不經意一次，我給他們看二種不一樣的色調。他立刻興高采烈接納了，在一堂課的時間裏，他就瞭解了五種色調。在之後的幾日裏，他拿出了全部以往看不起的物品。
“有一個孩子最開始只有不斷很短期內的專注力，但當他對一件繁雜的計算方法感興趣以後，就解決了過去的混亂情況。整整的一個星期，他不斷擺佈這一東西，並學會了怎樣數一數和做簡易的加減法。隨後，他又逐漸玩一些較簡易的原材料，就是這樣對全部的物品都感興趣了。
“我發現了，孩子一旦發覺某類使她們感興趣的東西，就可以解決那類多變性。有一對3歲和5歲的姊妹，這一3歲的女生沒什麼個性化，她在全部的事兒上面效仿她的姐姐。假如姐姐有一支深藍色的簽字筆，親妹妹就會不開心，直至她也是有一支藍鉛筆截止。假如姐姐吃黃油麪包，親妹妹就除開黃油麪包以外，任何東西都不要吃……這一女生對院校的一切事兒也不感興趣，她只能跟隨她的姐姐四處走，效仿她姐姐所做的每一件事。殊不知，有一天，她忽然對一些鮮紅色的樂高積木感興趣了。她拿出他們搭了一座古城堡，並反覆多次此項手機遊戲，徹底忘記了她姐姐。姐姐就問她，‘爲何我在畫畫的情況下你卻在搭古城堡？’就在那一天，這一小姑娘找到自身的個性化並逐漸發展趨勢，已不再是姐姐的翻板了。”
這位荷蘭教師在覆信中講到：“聖誕之後，我的班級裏發生了極大的轉變。一切都越來越有紀律起來，其實我並沒有參與做一切事兒。這種孩子好像徹底被她們的工作中吸引住了，從此並不像過去那麼沒有針對性和目的性地辦事了，她們還會繼續積極拿出之前覺得厭倦的物品。以往只憑一時衝動去挑選物品，如今她們會把活力集中化在一些艱辛的每日任務上，並學好勤奮去戰勝困難。這種勤奮對她們的性情造成了立即的危害，她們變成自身的主人家。一個4歲的小姑娘——這一女生只需拿着水就會把水灑出去，無論是一杯或是一杯。可是，在她取得成功地完成了另一項她感興趣的訓練以後，她逐漸輕鬆地給已經畫水彩畫的同學們送餐，並且一滴水都不灑出去。”
我覺得，對這種孩子應當採用一種獨特的心理療法方式——便是讓孩子返回一切正常的情況中去。
我們可以想像一下，一切正常的孩子在一般的家中中，很早已可以學好抑制自身，可以有着單獨的本人觀念。她們不肯渾渾噩噩地四處亂串，每日寧靜地日常生活和有秩序地主題活動才算是她們的關鍵事兒。不難看出，對這種獨特孩子採用重歸多極化的醫治，就有一種人的本性“歸依”的覺得，逐漸的情況下毫無疑問較爲艱辛，而一旦修復了身心健康情況，一切性情上的缺點將徹底消退。
可以說，豪門子弟的變化就是以潛心自身感興趣的工作中逐漸的。一些神經大條的富豪孩子逐漸越來越寧靜，有壓迫感的孩子再次得到魅力。根據這類有紀律的工作中訓煉，嬌慣的孩子將可以把心裏的潛力充分發揮，並持續多方面健全。
