性格內向、膽怯、性格孤僻、情緒不穩定、授課搗蛋……許多 父母被孩子衆多的個人行爲難題困惑着。她們不但想更改孩子的現況，更想研究孩子們的內心深處。事實上，在焦慮情緒之外，大家想起過沒有，“難題”自身便是發展的一部分。因此，着名教育專家鍾思嘉在他的《塑造有使命感的孩子》一書裏講到：“做父母的，主要之務就是終止焦慮孩子是不是一切正常，關鍵的是掌握究竟哪一些事兒在困惑孩子。放鬆點，掌握僅僅第一步罷了。較大的挑戰是掌握以後的行動。無論大家給予哪些的對策，解決方案是不是合理，最先需看父母能不能因孩子的更改而改變現狀。”
看待“小磨磨蹭蹭”：最先要學好接受
王勤：是我兄弟倆。她們的性情差距較爲大。大哥的性情較爲內向型，並且有點兒膽怯，辦事也較爲磨磨蹭蹭。他如今早已上中小學4年級了，可是做作業還務必要要我盯住，不然得話，他一個鐘頭也寫不上是多少。每天早上起來，我都必須 盯住他穿着打扮，用餐也是一樣。因此，即便 我早晨5點半就醒來，搞好飯之後六點鐘把她們叫起來，早晨唸書還一直晚到。我戀人常常公出，我大白天還需要工作，夜裏回家還需要帶她們2個，覺得的確非常累。此刻，看見他做什麼都那麼慢，我內心尤其心急，乃至就想衝他動怒。
魯傑：做爲媽媽，大家通常由於自身與孩子生理學上的特殊關係，就會想像大家的別的層面，例如性情、喜好、意志力這些，都是會通通地在他的的身上持續出來。事實上，文化教育孩子不僅是父母與兒女的矛盾關係，還包含一個人和此外一個人的交往關聯。當新生兒出生之後，大家就需要逐漸和另一個人相處了。而這一人的個性有可能與大家徹底不一樣。大家不僅是發覺和講解孩子，還必須 立在一定的高寬比，有着較爲寬的視線，去容下全部與你個性化不一樣的人。
此外，我認爲孩子的性格內向也有了你的緣故，便是你管得過多過細了，因此許多 本應該是孩子的每日任務就變成了你的每日任務。此刻，孩子辦事就較爲處於被動，他的高效率多少與你是不是到場是緊密相連的。假如你一直在得話，他能夠迅速地進行工作，這表明他的工作能力沒有問題。因此，你何不採用一些手機遊戲的方式。例如拿一個鬧鈴，和孩子商議，詢問他多久能夠將工作進行，隨後備好鬧鐘鈴聲。假如孩子在此之前完成了工作，要積極地激勵他。漸漸地讓孩子產生自律意識。
此外，還需要發覺性格內向的優點所屬：他很有可能辦事更細心一些，考慮得更周全一些這些。要最先誇獎孩子的優勢，再明確提出你的期待，例如：“孩子，你辦事真用心，僅僅假如再能快一點點就更強了。”那樣，孩子會較爲容易接受。
看待“懦夫”：持續加強信心
李勝英：我女兒自覺性較爲強，可是她較爲膽怯。有一次外教老師而言英語課程，讓小朋友到演講臺前認一些英語單詞。她實際上 都是會，但便是害怕去。其他小朋友不容易她仍在下面心急。教師覺得她很非常好，問她願不願當組長。她事實上想要，可是也害怕跟老師說。如今，對這個問題我較爲煩惱，不清楚怎能讓她的膽子大一些。
魯傑：現代社會，孩子的人體室內空間和內心室內空間太小了。一個不常和羣體在一起的內心是會害怕恐懼和嚴寒的。因此，我們要給孩子多造就一些機遇，例如能夠帶孩子參與一些聚會活動，或是禮拜天的情況下多帶她去公園，多觸碰小朋友。
次之，愛會讓她創建起歸屬感，讓她得到 充足的心理能量，也會讓她有着自信心。今日這裏的全是很認真的母親。我們可以慢慢地把自己的愛和關愛及其優秀品格傳送給孩子。並且，對孩子而言，大家便是非常好的楷模。關鍵是自身最先要自信心、要有主見。
也有，不必一直很嚴格地責怪孩子：你怎麼那麼膽怯呀，連這都害怕去，你看一下別人！那樣，孩子就會感覺自身確實很膽怯，之後就更害怕做事情了。
看待“小暴君”：瞭解一切正常的情緒宣泄
孫進偉：我兒子有時愛發脾氣。有一次大家帶他去大型商場買東西，他與一位營業員玩得非常好。之後，我對他說該離開了。營業員就跟他開過一句玩笑話說：“你別走了，就留到這裏吧。”他就生氣了，跟個小公牛一樣對着別人就過去，口中還喊着：“我想鬧脾氣了！”有時他自己便說：“我性子可變大！”
李勝英：我女兒性子也非常大。有時，我認爲她做得不對，便主要表現出不開心的模樣。見到我那樣，她會比我先動怒。我覺得她生氣了就沒法了，因此就找其他話題討論來叉開腿。漸漸地她就樂了。
王勤：我兒子性子也尤其大。不清楚由於啥事惹怒他了，他就會連哭帶鬧，也不用說是什麼原因。我要跟他猜謎語，說正確了他就點了點頭，說不對他就然後鬧。此刻你如果沒理他，他就能哭3個鐘頭。務必要給他們說好聽的才行。
魯傑：最先，我們要先改正一種不正確的瞭解：孩子不是應當鬧脾氣的。事實上，和成年人一樣，當孩子碰到某件使他很惱怒的事時，他必須 有一條宣泄情緒的安全通道。並且，心理學告知大家，信息內容越少，人就越非常容易焦慮情緒。相對性於大家，孩子的信息內容要少得多。尤其是在孩子六七歲以前，他的大腦發育不全，包含智商、判斷力、實踐經驗還很欠缺的狀況下，他的負面情緒通常找不着發展方向。因此，從這一視角講，他鬧脾氣也是一切正常的。
當孩子鬧脾氣的情況下，父母的反映尤其關鍵。大家不用在這個時候教他某事你應該保證哪些水平，或是該不該做，由於這時他的邏輯思維是關掉的。此刻孩子只需要你陪他一起傷心，或是給他們理智的時間使他自身調節。 此外，有時孩子很有可能會有點兒耍無賴。如果是這類情況，我們可以講出一些嚴格得話。例如，“不好，這事沒有商議！”“這一件事兒我已經說過很數次了，不願再反覆了。”父母嚴肅認真的語氣，會讓孩子瞭解到事兒的嚴重後果，它是對孩子較大的震懾。但是，我們要儘可能寧靜，不必心態尤其猛烈。不必讓孩子有天崩地裂的覺得。
看待“小淘氣"：先讓自身變爲孩子
焦荷青：前一段時間，教師體現說我兒子這段時間又逐漸頑皮了。授課的情況下，其他小朋友傳出怪音，他就跟隨開懷大笑。實際上 之前 我告訴過他，其他小朋友授課搗蛋，你不能跟隨叫個不停，那般你也就相當於協助了那一個小朋友。原先他做得也很好，可是這段時間又有點兒不斷。
魯傑：我尤其瞭解你孩子的反映。其他小朋友傳出怪音，他笑一下是很一切正常的，不笑反倒有可能是被壓抑感了。由於你孩子只是是小朋友，他並不是教師助手。感覺危害老師講課只是是以大家成年人的目光來對待這一件事兒。一個人的人物角色決策了他的信心和個人行爲方法。這件事情你早已給他們打過木板，事實上“不對”是以大家的角度上而言的。包含大家一般用在孩子的身上的別的一些詞，判逆、孩子氣，全是用大家的規範去考量的。
