幼兒園男女分廁不太好
分廁不實際
我們班的衛生間裏配置很齊備，男孩兒、女生都是有相對應的機器設備，上廁所不容易矛盾。園裏供成年人應用的洗手間是分男女的，有時候戶外運動時，我帶孩子去尿尿，她們都能主動地進到相對應的洗手間。假如幼兒園每一個班級的洗手間都分男女而開設獨立的室內空間，我覺得不是實際的也沒這一必需。(hanhan)
分廁不利確保兒童安全
文登市文化教育試驗幼兒園 於德秀
幼兒園男女分廁是多餘的。一是老師總數少，孩子總數多，對照料孩子上廁所不好，兒童分廁了，沒法確保兒童的安全性。《幼兒園工作中技術規範》要求：幼兒園每個班兒童總數一般爲：小班課程2五人，幼兒園中班30人，幼兒園大班3五人。混和班30人，學前教育幼兒圓不超過40人。但事實上，許多 幼兒園每一個班集體的金額都比較嚴重超編，每一個班集體一般是兩位老師一名幼兒園保育員，有的只裝有兩位老師，在這類狀況下，教師心有餘而力不足，此外，家中座便器的應用、父母的寵溺和幼兒入園年紀的偏小，也使有一些男孩子剛入園時都不容易站着撒尿，即便 不分廁，教師也已很忙碌，又怎樣能推行男女分廁呢？秉着“安全第一”的標準，或是不區分的好。
二是兒童年紀小，性別意識較欠缺，不需要分廁。兒童性別意識模糊不清，尤其是小班課程，許多 孩子都沒性別意識，請小孩子排長隊的情況下，一直有很多小男孩、女孩子站錯團隊，壓根就不清楚自身是男孩兒或是女生。此外，儘管男女小孩子在一個衛生間，可是小便池的部位都各有分配和區別，在孩子進園時，教師都是會對孩子開展交代，兒童也會積極站(蹲)在歸屬於自身的部位上。我覺得，針對日常日常生活產生的一些事兒，只需老師和父母細心、恰當地開展正確引導，孩子就一定會搞清楚這一大道理，徹底無須心驚膽戰。
中小學的孩子能夠在課後練習去洗手間，而幼兒園的孩子，因爲她們本身生理學、年紀特性，會隨時隨地去洗手間，分廁不利老師照料。假如孩子確實好奇心得話，分廁或許會更激起孩子的求知慾。但是，針對幼兒園大班的孩子，爲入中小學搞好對接，我們可以適度塑造她們的控制力，分開時間尿尿，可是無須有意注重。
分廁有悖孩子心身發展趨勢規律性
中國協和醫科大學北京協和啓發心理輔導管理中心負責人 楊霞
幼兒園分廁是沒有必需的。由於幼兒園的文化教育恰好處於自我意識產生的第三階段——從三歲到五歲的生殖器官期。在這裏一環節，兒童人格、性別同一性、社會道德良知都逐漸產生了，它是人生道路發展趨勢的最重要環節。假如在這個期內沒有達到兒童的求知慾，那麼他的求知慾就會滯留在這個環節，在這個環節應當產生的心理狀態卻沒有產生，就會危害將來的成長階段以致成年人後的性身心健康。
幼兒園的文化教育恰好處於少年兒童的生殖器官期，假如這時父母與老師有意降低孩子觸碰和觀查自身及其別人人體的機遇，使孩子的衝動無法得到達到，那麼他會找尋一切能夠見到和觸碰到的機遇，到時還會繼續主要表現得出現異常比較敏感和激動。
在七歲之前，孩子的眼中看到的人的身體和看到其他事情是一樣的，沒有情色的寓意，更不容易造成不太好的想到。羞恥之心在九歲之後才真真正正造成，六歲之前孩子主要表現出去的“羞恥感”，是由於觸碰少而焦慮不安、手足無措。不必認爲父母感覺羞恥感，孩子就會感覺羞恥感。
在文化教育孩子的難題上，大家應當重視人類發展的最初規律性，孩子的心身發展趨勢規律性是始終不變的，產生身心健康的心理狀態就需要自小鍛練。
