怎樣爲小寶寶做好學齡前兒童的準備工作呢？父母應當有一個保持清醒的瞭解，第一個的並不是學習什麼專業知識、專長，只是做好生理學提前準備。比如：
生理學提前準備之一：創建優良的一日生活基本。與孩子一同商議每日的活動主題，隨後讓孩子依照方案實行，例如早上幾個方面到幾個方面幹什麼，中午幾個方面到幾個方面幹什麼，是繪畫，或是踢足球，是彈鋼琴，或是玩拼圖圖片，自身把握。此外，醒來、用餐、主題活動等時間儘可能向中小學生的生活作息時間看齊，合理安排時間有張有弛，讓孩子漸漸地融入唸書唸書的生活節奏感。
生理學提前準備之二：構建優良的生活自然環境，提升生活自立能力。最關鍵的是給孩子佈局一個有利於學習培訓的獨立屋子，假如家中標準比較有限最少還要爲孩子佈局一個“學習培訓角”，放置一張寫字檯及書櫃，擺上孩子喜愛的書籍、小玩具等，告知孩子它是他專心致志學習培訓的地區，誰也不可以打攪。與此同時，要教會孩子把握入校必不可少的生活專業技能，如穿脫光衣服，綁鞋帶，整理書包，課間活動自己上廁所、飲水；上放學行走留意避開往來的車子，沒有大街上玩樂，碰到困難會向成年人求助，這些。
生理學提前準備之三：塑造辦事的堅持不懈性和可靠性。兒童的玩耍很隨便隨意的，常常數分鐘的熱流，興趣愛好一瞬間就遷移了。因此 ，要想之後儘早融入中小學條理清晰的學習培訓生活，父母要塑造孩子辦事的堅持不懈性和可靠性。例如去看書或繪畫，有目的地延長性時間，讓他的專注力從最開始的8~十分鐘明顯提高，直至能堅持不懈二十分鐘上下。而且要保證把一件事情做完，再去做另一件事。
此外還需要協助孩子做好入校前的別的提前準備。
1.塑造孩子的社會發展適應能力。
包含積極地參加活動，與夥伴和睦相處、互助合作，勤奮各種各樣戰勝困難，講文明懂禮貌、講禮貌、講究衛生、守規矩，尊師重道，遵循各種各樣社會規則，塑造安全防範意識，這些。少年兒童擁有這種基本上的行爲規範，纔可以融入中小學的生活。塑造孩子的社會發展適應能力，父母要從瑣事着手，例如：協助孩子適應新環境，見了教師要問候，授課不必隨便發言，左右室內樓梯靠右邊行，玩運動器材要輪着，橫穿馬路要走人行道……孩子培養優良的習慣養成，未來就非常容易融入中小學生的生活。
2、培養單獨進行學習任務的習慣性。
不論是學鋼琴、練毛筆字，回家了後的訓練都需要讓孩子自身單獨進行，父母能夠催促但決不要陪考。你能和孩子承諾訓練的時間，放開手讓他自身單獨去做，隨後來查驗他進行的實際效果。讓孩子搞清楚學習是自身應當做的事兒，不可以依靠他人，進而培養單獨進行學習任務的良好的習慣。在別的層面還要適度給孩子分配一些每日任務，例如打掃衛生、拿報刊、扔垃圾、養花等，讓他感覺我長大了，應當積極做好這種事，並把握什麼先做什麼後做的次序，主動培養做事條理清晰、講標準的觀念。
3、高度重視語言表達和邏輯思維能力的塑造。
很多父母都覺得自己的小寶寶能言善辯，唸書應當沒什麼問題。其實不是，學齡前兒童後的兒童對語言表達的瞭解能力和本身的語言表達能力能力存有顯著差別。小學一年級的教師常常會遇到佈置作業後，學員不清楚要做什麼的狀況。這表明她們對語言表達的瞭解也有一定的艱難，不清楚一件事情能夠有不一樣的描述方法。父母必須多和孩子溝通交流，不論是閒聊、說故事，或是讓孩子轉述一件有意思的事，都需要語言表達精煉精確，防止用“吃飯飯”、“拍皮球球”等重疊詞，與此同時細心聆聽孩子的述說，讓他在不斷聽聞中消化吸收語言表達，瞭解感受語彙、句子在日常講話中是怎樣應用的。
這時的孩子正處於由實際品牌形象的邏輯思維向抽象性的思維邏輯銜接的環節，語言表達的豐富多彩推動了心理活動描寫迅速發展趨勢。父母有目的地多帶孩子出門參觀考察遊玩，在動態性而有趣的活動中塑造觀查、歸類、邏輯推理能力，比如讓他觀查牧丹的色調、樣子，觀察動物的形狀、鳴叫聲，觀查車輛的類型、標示等，掌握事情轉變的實際全過程。回家了後讓他轉述或是畫出來，那樣提升他的抽象性歸納、具體分析能力，全方位推動邏輯思維能力的發展趨勢。
4、塑造自學能力，塑造信心。
兒童對新生事物一直充斥着奇特和想象，她們尤其豔羨背書包唸書的中小學生。這時，父母千萬不必急切逼迫孩子學拼音、認字，那樣非常容易抹殺其自學能力。特別是在不可以根據父母的心願逼迫孩子上各種各樣興趣培訓班。由於，假若專業知識的難度係數超出了孩子的接納能力的，他總是處於不成功的處境，就沒了自信心，乃至把學習培訓當做父母對自身的處罰，以致造成厭學情緒。
父母要記牢，孩子學齡前兒童的一切學習活動，都需要以塑造自學能力爲主導。並且學習培訓不僅是認字、算術，還包含很多日常生活的主題活動。例如：根據有目的地給孩子分配任務，訓煉他語言表達及邏輯思維的理解能力和靈敏性。父母傳出命令：“你要去拿一個蘋果。”“請你將水果籃裏的iPhone拿過來。”“請你將茶桌上水果籃裏的紅蘋果拿過來。”孩子在達到目標中提升了眼手的靈活性，得到了取得成功的感受，也獲得了自信心。相近那樣的主題活動，既提升了孩子探尋與求真的興趣愛好，憧憬而不是害怕學習培訓，又協助他累積了語言表達和生活基本常識，爲未來的學習培訓生活奠定了紮紮實實的基本。
