在孩子還沒上小學之前家長就特別注意對孩子的培養，多認識字能讓孩子的閱讀能力和學習水平都有所提高，幼兒識字從小就要抓起，對以後的小學學習有很大的作用。家長也但是孩子識字少了會很吃虧。什麼時候教孩子識字是最好的時機 怎樣才能讓孩子識字更快。本站帶來相關介紹。
不是說孩子7歲之前不能識字，而是不能把學習某個技能變成孩子生活的重心，耗費掉孩子本應該用於體驗生活的能量
其實當孩子成長到一個階段，就會自然而然對識字產生興趣，這個時候如果我們善加引導，就會幫助寶寶提高識字量。 大部分孩子在4-7歲之間會進入識字敏感期，有的孩子早一些，有的晚一些，具體因個體差異而不同。
所以我們家長不必糾結於幾歲開始教孩子認字。年齡不是關鍵，抓住興趣、用對方法纔是。
1.字圖結合，直觀形象
對於小學生特別是對於低年級的孩子來說，他們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較爲輕鬆。
例如在教學象形字“山”時，先將畫着山的圖展示給大家看，然後出示“山”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“山”字有何相似之處?馬上有孩子說：“把圖變瘦一點就是‘山’字。”就這樣，孩子們輕鬆地記住了“山”的字形。
又如，在教學《家》這首兒歌時，將“白雲”、“魚兒”、“種子”、“小鳥”等詞語配上相應的畫面。剛一展示字圖結合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語，比老師一字一詞的範讀效果好了許多。
2.充分利用校園文化，引導孩子識字
課內識字是識字教學的主要途徑，但並不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更爲重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是新課程改革的重要體現。
3.互助互學，加快識字
學習是個互助的過程，對於一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。
首先，將同桌的孩子作爲一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。
第一種：等上小學時再讓娃開始學習認字因爲這時娃身體各方面的發育已基本成熟，各種機能已經爲娃的學習做好了各種準備。第二種：主動儘早讓娃學習，爭取讓娃成爲一個“早慧寶寶”這種觀點認爲早識字能促進其左腦的發育，進而能讓娃變得比同齡人更聰明，更能成材。
第三種：應該遵循娃自身發展規律
那就是順其自然啦，這種觀點尊重了娃的主觀性，以娃爲中心。第四種：娃在三到五歲之間開始認字最合適因爲在這一年齡段孩子的記憶力和感知力，還有識別力有了頂峯式的發展，而且這個時候正是娃學習的敏銳時期，所以三到五歲時應該引導娃學習識字了。劃重點了：經國內外生理學家，心理學家，教育學家研究得出：在尊重娃個體生長規律基礎上，在三到五歲年齡段上引導娃學習識字。
