日常生活的每一個人都不太可能會適時地調節自身的心理狀態，尤其是在自身繁忙時，在覺得工作壓力超大時。乃至這時候心態更易起伏，更甚至是把這類心態遷移、或者宣泄到自身附近的人的身上。可是作爲一名幼兒園教師，我們要學好調節自身的心理狀態，始終維持平靜的心理狀態，纔可以擔任這一份工作中；纔可以保證用器重的目光對對待每個孩子，用善心去看待孩子；用仔細去觀查孩子；纔可以教出身心健康、開朗的孩子。也僅有那樣自身才會覺得開心。
王晗宇小孩子在我班裏算得上很大的孩子，在家裏也是一直備受父親、媽媽和姑姑的寵溺的孩子。4月份入園的一個星期，每日來園或者離園時，他全是由父親或是母親懷着進班集體的。對於他這個問題，我們兩個教師也一直在思索如何讓他自己往前走進班集體的。這一禮拜，在自己挑選玩具層面，我發現了王晗宇伸縮玩具層面，比之前算得上有進了步。在以後彙總區角主題活動狀況時，我當班裏孩子的面，給與他誇獎，並獎給他每個孩子都想要的小貼畫。“王晗宇，你如今長大以後一歲，本事也變大對不對？假如你明日能自身行走進課室，伊教師再獎給你一張小貼畫怎麼樣？” “好的，大家來拉鉤。”他很開心地同意了我的規定。
較爲之前對他的強制規定，我此次的行動算得上擁有取得成功的期待。第二天進課室時，就對我說：“伊教師，給我一個小貼畫吧！”在這裏禮拜的後邊幾日裏，王晗宇每日都能夠獲得一個小貼畫了，並且每日全是很開心地進課室。
在將來的工作上，我能撇開一切生活上的苦惱。保證擅於認真去觀查每個孩子，去發覺孩子的優點，去發掘每個孩子的身上的亮點。用身心健康、行得通的文化教育對策推動她們的健康快樂成長。
“一切爲了更好地孩子，爲了更好地一切的孩子，爲了更好地孩子的一切”它是知名幼兒教育權威專家陳鶴琴老先生的一句名言。保證這一點大家一定能夠擔任幼兒園教師這一崗位。塑造出一批又一批身心健康、討人喜歡的孩子。
常言道，“沒有種不太好的農作物，僅有不容易種的農戶。”文化教育上便是“沒有教不太好的學員，僅有不容易教的教師”我相信這一句至理名言，也會朝這方位去前行。
