是不是大家覺得孩子獲得某些東西的時候分享是一種很正常很自然的行爲，但是在孩子看來卻是一種獲得家長鼓勵或者批評的一種行爲，那麼怎麼讓孩子心甘情願的去分享呢，本站小編爲大家帶來正確教育孩子的方法。
1、鼓勵孩子分享
毫無疑問，常懂得分享的孩子意味着好人緣。孩子們能從“分享”這個行爲中，學會與人交往的一些技巧和方法。那些因爲“分享”這個行爲而快樂的孩子，他們會更享受與孩子一起玩耍的過程，這些孩子也常常是一些快樂而幸福的孩子。“大毛跟我一起咬餅乾呢，我喜歡跟大毛玩”，共同行爲讓娃兒們心與心更加貼近。
2、尊重孩子，不道德綁架
父母最需要自我提醒的是，孩子也有享用好東西的權利。在分享教育中，父母不應該給孩子建立“犧牲自己，成全別人”的價值觀，因爲會導致孩子心理壓抑和低自尊。
在這方面，父母們可以給孩子定規矩：
屬於孩子自己的東西，孩子擁有是否分享的權利;
公共東西，孩子最先得到的，孩子擁有先享用的權利;
如果是一家人的東西，啓動“尊老愛幼”原則;
如果是跟其他小朋友共有的東西，啓動分享原則。
“把快樂的香水噴灑在別人身上，別忘記往自己身上也噴灑幾下”——這纔是“分享教育”的精髓。
第一，父母必須理解並接受這樣一個事實：自私是孩子成長的必經環節。瑞士著名心理學家皮亞傑提出的兒童認知發展階段理論認爲，2-6歲的兒童處於認知發展的前運算階段，自我中心是這一階段兒童發展的特點之一。在此階段，兒童以自我爲中心觀察世界，認爲周圍的人和事物都跟自己密切相關。他們往往從“自我”出發，來進行行爲選擇和活動設計，而不考慮他人。可見，出現自私的情況是兒童成長過程的必然現象，只要加以引導就可以正常過渡。
第二，對孩子的去自我中心過程加以引導。一般而言，隨着孩子進入托兒所、幼兒園，逐漸接觸到其他同齡人，他們的自我中心會慢慢消除，即完成去自我中心的過程。在這一過程中，孩子會慢慢覺察到他人的存在與需求，意識到他人的觀點會與自己不同。與此同時，父母應該改變對孩子過度保護的教養方法，比如當孩子與其他小朋友發生爭執時，不能不明事由地站在自己孩子一邊，而是應該從雙方的角度考慮，客觀地看待這一問題並尋求解決方法。
第三，幫助孩子學會分享。在孩子懂得他人的觀點會與自己不同之後，父母們一定要適時地對孩子加以訓練。一方面，父母可以通過講故事並讓孩子複述的方法，讓孩子思考並理解故事中不同人物的需求和心情。適合睡前閱讀的親子讀物《小夜燈：送你一個美夢》中有一篇文章：滿足你願望的草地。通過這些故事可以使孩子明白：“當你羨慕或者嫉妒別人時，別忘了自己已經擁有的東西是多麼的寶貴。世界上不會有另一個跟你一模一樣的人，你是特殊的，也是獨一無二的;如果你的朋友有什麼東西你很喜歡，你該爲他高興。因爲或許你的朋友會願意與你一起分享。相信你有了好東西也會和你的朋友們一起分享。”另一方面，父母要在日常生活中向孩子灌輸分享的理念，不僅要讓孩子學會與家庭成員分享食品、玩具等等，更要鼓勵並創造條件讓孩子將自己的玩具、零食帶到幼兒園和小朋友一起分享。
第四，不強迫孩子進行分享。在某些情況下，孩子不願意分享，往往是因爲待分享的物品對自己具有特殊的意義，這個時候父母一定要尊重孩子的意見，不要強迫孩子將自己心愛的物品借出或與他人分享。此外，父母還要嘗試瞭解哪些物品對自己的孩子有特殊的意義，在有別的小朋友要來家裏做客的時候，提前把這些物品收好，以免孩子們在一起玩耍的時候，發生賓主都不愉快的尷尬情況。
1.幫助孩子形成對自己持有物“物權”的安全感。
在兒童與別人分享前，必須先讓兒童知道一個結果，即這個物品是“我的”，不管誰觸碰或使用過之後，這個東西仍然是“我的”。成人應該尊重兒童的這種心理特點，先向兒童講明物品所有權，徵求兒童的同意，然後引導兒童做出分享，千萬不能強求或自己做主將物品送給別人。
2.營造親密、信賴、和諧的氛圍。
要形成分享行爲，首先應該讓幼兒信任對方，關愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎。早教之父“斯波克”說，“真正的慷慨來源於愛，那種最深刻、最強烈和最持久的感情。如果孩子們心裏沒有愛，那麼教會他們分享和給予就很有限。”
3.正面教育爲主，樹立榜樣。
在日常生活中，父母注意言傳身教，讓寶寶看到是如何待人接物的。當寶寶做出分享行爲的時候，及時給與肯定和表揚。
4.注意分享小技巧
在教會寶寶分享的過程中，要注意一些技巧。比如多帶寶寶和小朋友一起玩，教會小朋友們“輪流玩兒”，外出的時候多帶一些玩具和小朋友之間交換等等。
