認字最重要的目的是讓孩子儘快獨立閱讀。
如果只是認字，可以通過漢字的複雜性提高智力，但對提高學習能力沒有特別好的作用，上學後反而有可能取得不良效果。
孩子認識幾百個字後，可以教他簡單的讀書！或者，從讀書開始教，從讀書到認字！
教育史上危害最大的錯誤認識，即各種讀書教育應在兒童6歲後進行。嬰幼兒學漢字有利於右腦開發，現代人體科學研究結果表明，右腦開發對兒童智力發展具有決定性意義。法國漢語教師協會主席白樂桑說，他教法國孩子學漢字，主要目的是開發西方孩子的右腦。
從5歲開始學習，到入學前一年，智商達到110，從4歲開始學習，學習2年，智商達到120，從3歲開始學習，學習3年，智商達到130左右。
日本教授用漢字訓練孩子的聰明。因爲漢字是每個方塊的變化。看看這有多少變化。所以，讓孩子們經常看這樣的圖案，他會認識字，背書後會認識字。想象一下孩子教論語，一週至少認識兩個字。之後，一個字一個字地承認，所以不需要承認字，只要教他背書，孩子的記憶力是人生中最好的時候，是黃金時代。漢字的學習有很多方法，比如流行的字經，現在介紹三種我個人認爲有效的簡單方法。
一、閱讀識字法
以前把這種方法稱爲經典背法，它來源於王財貴的閱讀理念。但是，有些人不贊成閱讀教育，可以改名，背古典閱讀，背兒歌閱讀。具體的方法是，先熟練地背誦古典(兒歌)，然後用手指讀，不用多長時間，
上面的字他會，然後慢慢地讀別的書，字的意思他也會明白。例如，在中國有着名的蒙學讀物，被稱爲千字文，這篇文章一共有1000個字，而且沒有重複，一般的孩子一個月就能完全背誦，再用三個月就能指出，四個月就能學到1000個漢字！現在，
代人用這種方法寫了《字經》。那是用4000個不重複的漢字寫的，不到一年就能認識4000個漢字。我們一般的人識字量都達不到4000，而一個孩子在一年就可以達到4000個漢字的識字量。
二、母語玩字法
這種方法是賞識教育的開創者周弘發明的，他家的小孩叫周婷婷，小的時候因爲有病導致耳聾，就是這樣一個帶有殘疾的孩子，周弘先生用這種方法一年教會周婷婷2000多個漢字，後來培養成神童，現在在國外讀書!周先生不僅用這種方法把自己的女兒培養成神童，還幫助了很多殘疾兒童，對普通兒童也取得了特別好的效果。
玩字是在玩耍中學習認識漢字。因爲孩子們喜歡玩！例如，帶着孩子出去玩，看到螞蟻，拿出螞蟻這個詞，在家講故事的同時，拿出白兔這個詞，在故事中說白兔的話就拿出白兔這個詞，孩子在玩的時候學會了識子
三、格林杜曼閃卡
格林杜曼是一個人的名字，他是美國費城人類潛能研究所的所長，他最初致力於研究如何使腦損傷的孩子恢復正常，如腦癱。經過長期的研究，他發明了幾種方法，不僅治好了腦病，孩子也很聰明，他用方法給普通孩子帶來了意想不到的效果，孩子2、3歲就能讀了！他寫了很多書《教嬰兒數學的方法》、《教嬰兒讀書的方法》、《教嬰兒百科全書的知識》等。
這三種方法中，第一種方法適合2歲半或3歲以上的孩子，因爲他們有能力閱讀，所以用這種方法孩子一年可以輕鬆認識2000-3000個漢字。我的建議是6歲以後可以用這種方法學習讀書，6歲以內可以用杜曼。因爲指讀這種讀書方式，讀書效率低。
第二種方法適用於3個月以上的兒童，這種識字方法一般與實物對應，兒童特別容易感興趣，記得特別牢固，兒童可以在玩耍中認識很多字，開發大腦。但是，這種方法只是單純的識字，有一定的字數基礎後，可以在玩耍中給孩子看句子，達到讀書的效果。第三，可以說是最好的方法，也是我們最尊敬的方法，一次認字時不超過5秒，一天認字時間不超過1分鐘，而且這種方法對刺激嬰兒大腦的發育有很大幫助。在後面的章節中我們會詳細介紹這種方法及使用方式。
這種方法配合兒童腦部發展進程，孩子年紀越小，就越能把看到聽到的照單全收，並建立起大量文字的資料庫，因而刺激腦部神經突觸的聯繫，從而刺激小孩在幼年時期的閱讀及理解文字的能力。當小孩對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會愛上文字及書本，甚至會在年幼時便爲興趣而閱讀很多的書籍，這種閱讀能力對小孩將來的學習及發展大有幫助。當小孩年紀漸長，腦部發育越來越成熟，這種方法的成效便會漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以後成效就比較低了。
杜曼的閱讀是禮堂訓練的一種方法，是輸入信息的訓練。識字不是目的，視覺發育是最終目的！
