有些家長認爲幼兒讀書多，可以成爲神童。因此，在學前期，帶來了很多語文，拼命教孩子讀書。其實，這種理解是片面的。
隨着大腦神經及知識經驗的日趨發展，幼兒開始能夠認識一些最基本的常用字，比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。但是，在學前期，最好知道多少字，心理學的研究還沒有定論。一般應根據不同孩子本身的智力、所處環境及教育條件而定。但是，多識字並不等於聰明。例如，有的家長教孩子在幼兒階段學習了幾百甚至上千個字，但是，到了小學仍然沒有什麼長足的進步。因此，只注意機械地認字，忘記了聽、說、練的培養，畢竟這樣的孩子有時候看圖說話的能力反而不如其他同伴。
幼兒期間，教孩子學習一些常用字是必要的。但而，這種教授只是爲了讓孩子打開識字的大門，更重要的是培養孩子的觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維能力，即提高智力水平。有了這種智力，有了觀察問題、分析問題與解決問題的能力，即使孩子識字不是很多，卻能生後來居上，成爲學習上的佼佼者。
