現在，在教師的職場，解決孩子問題的人在增加，感覺家庭教育的問題在增加。人民代表大會附屬中數學教師王金戰說，教師需要教師證書，駕駛需要駕駛證書，但是有職業不需要證書。而現在所有的家長都屬“無證操作”，但教育孩子又恰好是一個非常重要的“職業”。因爲，14歲之前是孩子智力成長的關鍵時期，這一段時間要是在教育孩子問題上出現一些失誤，可能對孩子一生造成不同程度的影響。
誤區一對孩子要求過高
如今的父母，不少人逼着孩子上各種學習班，做各種複習資料，最後可能導致孩子失去了童真、童趣甚至童年。因此，孩子們提前厭學，甚至討厭老師、學校和父母。爲了表達抗議，他們在學習上自暴自棄，與監護人獨立的現象很多可能是因爲一部分監護人對孩子施加了壓力。
出現厭學情況的學生在各個年齡段都有，也有連續轉學三四所學校的學生，但還是不能等待。原來，問題的癥結是孩子在任何學校都有他不習慣的教師。不習慣教師的話，孩子會和教師對立，吵架的話自己的心情會變差，周圍的同學都不能和他一起去，所以這樣的學生無論去哪裏都會找到痛苦的理由。我後來告訴他，我需要學會適應環境。在人羣中，總是有左右。周圍的人和你的心情一樣，有同樣的性格和愛好，世界的美麗在於人與人之間的差異和豐富。王金戰說，和這些所謂的問題學生說這些道理，很多學生突然開朗起來，爲什麼家長和教師不能解決這些問題呢？家長、教師應該爲孩子着想，不要放大道理，不要強迫他們，站在他們的角度理解他，尊重他，引導他。
誤區二批評多於表揚
教育專家介紹，有些家長對孩子的態度讓人難以理解。曾經遇到一位家長，帶着孩子前來諮詢。遇到專家，家長彷彿把對方當做了知音，當着孩子的面數落孩子的不是。專家問家長：“孩子最大的優點是什麼？父母想了半天也想不到。
另一方面，在監護人眼中，如果自己的孩子有這麼多缺點，將來的孩子會怎做人呢？另一方面，父母在孩子面前，在別人面前滔滔不絕地數孩子，表明孩子在父母面前沒有自尊心。事實上，每個孩子都有自己的優勢。問題越多，孩子們就越不缺責備和批評。真正需要的是肯定和表揚。
誤區三批評不是點
很多家長在批評孩子時，並不是真正批評孩子的缺點，而是把自己不是缺點的現象視爲孩子的缺點。例如，粗心大意是許多家長頭疼的問題。但是，仔細分析，孩子弄錯了能做的主題，本身並不粗心，基本技能也沒關係。我認爲這是標準判斷孩子不允許的表現。王金戰說疏忽是所有人的共同特徵，每個人都犯低級錯誤。爲什麼我們要求自己的孩子完美？
此外，許多家長批評孩子玩耍和懶惰。但是，玩耍是青少年的本能，被監護人批評爲缺點，被批評。對於孩子，我們應該要求的是，可以長時間不學習，但是所學習的每分每秒都應該是高效的。
還有一些家長提出，孩子天天定計劃，就是完不成，沒有計劃性。但學校教師表示，其實幾乎所有的學生都會制定學習計劃，但也幾乎所有的學生都無法完成。學習本身是個複雜的過程，不像成人工作的時間表，安排得很嚴格，學習過程難免要比預想的時間長。主題本身充滿了變數，學生在學習過程中與變數交往，與計劃時間不一致是正常的。但是，這種正常現象被很多家長批評爲缺點。其實，孩子決定計劃本身就是積極的行爲，既然孩子想要制定計劃，就有想要計劃時間和效率的熱情，這是肯定的。
誤區四缺乏合理的設計
聞道先後，術業專業，每個學生都應該有自己的優勢。據專家介紹，在人口衆多的前提下，什麼都知道，但什麼都不精緻的人實際上沒有競爭力——今天的社會需要技術長的人。本科畢業生找不到工作，技術人員學校的學生供不應求就說明了這個道理。
現在的監護人，孩子一出生，就要求孩子熟悉十八種武藝，所以向孩子報告這個班級，那個班級，從星期一到星期五已經累了，但是孩子到了週末就累了，很多監護人對孩子的班級有很強的盲目性和比較性。父母很少考慮孩子是否適合學習這個技能。這是獨生子女時代，父母不能輸，害怕孩子輸給起跑線。
業內人士指出，現在的家長在孩子身上花了很多錢，但是對孩子的長期設計不足，對孩子自身的特徵和潛力的分析和發掘不足。如果沒有根據孩子的特點爲其設計路線，而只是堆積了這麼多“班”給他，第一孩子不需要，第二孩子學不過來，第三給孩子報了這麼多班，孩子反而無法確定自己的強項、特點在哪裏了。這樣的學生就容易變得一點特色也沒有。
誤區五不能和孩子成爲朋友
獨生子女看起來有同齡人，但朋友不足，夥伴不足，手腳不足。此時，如果父母不成爲孩子的朋友，孩子基本上很難認識朋友，積累的心理問題也許會增加。
每個人在成長的過程中都會有一些煩惱，這些成長的煩惱都要發泄。如果不能發泄，越積累，心理疾病就越多。
現在的家長應該重視孩子朋友少的問題，所以應該成爲孩子最好的朋友，成爲孩子心中的領導。現在的監護人往往容易忽視這一點。相反，提供兒童生活的必需品被視爲關心心他們的事情，但是父母能否工作的關鍵是能否給孩子提供真正需要的東西。孩子有朋友就會變得更加陽光，他們在前進的道路上更加依賴，走得更遠更高。
專家/家/點/評
傷員最重的是最親近的人
中國教育專家委員會教育實驗專家委員會常務理事、教育部國家基礎教育實驗中心十一五國家重點課題學校心理健康研究專家委員會張渝鴻曾調查過問卷的多個選擇問題是你認爲家長最傷害你的是什麼？80%以上的孩子選擇了嘮叨。
嘮叨實際上是父母不理智的感情。人的一生中，3/10的時間處理着自己的感情。作爲一個普通的人尚且如此，何況對孩子關注度極高的家長呢？如果父母不首先處理自己的感情，面對孩子的問題一定會處理感情上的問題，結果兩敗俱傷的另外，父母總是用感情上的方法和人交流的話，孩子就會學會用同樣的感情上的方法和父母交流。孩子小時候可能會忍受，大了就會叛逆。
因此，張渝鴻建議，如果父母真的想解決問題，首先要控制自己的感情，調整自己的心情，認真處理孩子的現實問題。我們嘴上總是說爲了愛孩子，其實我們有多少是爲了自己的面子，爲了平衡自己的良心？應該報告的班級向你報告，應該學習的東西向你學習，最後的結果取決於你自己的努力，一方面是監護人的自我安慰，表明自己已經履行了父母的責任，另一方面也許只是父母黔驢技術窮，不能再影響孩子了。
教育需要家長，家長需要學習。但是，也有人懷疑父母不是師範大學畢業，爲什麼能理解這麼多教育呢？專家表示，作爲父母，父母總是在第一時間當這個年齡的孩子的老師，但實際上，如果父母不重視學習，他只有以前的教育經驗。因此，現在很多父母沉浸在過去的回憶中，但孩子發展起來，每個重要時期都有不同的心理、生理表現。
成爲家長不學習嗎？一定要學習，而且要先學習，不僅要學習如何在生活中培養孩子的獨立、人格成長，還要學習如何幫助自己的身心健康發展。
