失敗也是孩子的支配權
不容置疑，每一位父母都尤其期待自身的孩子能取得成功，都期待孩子在發展的路面可以事半功倍。因此，當孩子碰到挫敗和失敗的情況下，父母通常比孩子還心急。尤其是當孩子做出了一個決策，而這一決策在父母看來是毫無疑問要失敗的情況下，父母們通常就吃不消，急切上去阻攔孩子迷失方向。
出國留學博士研究生黃全愈的《家庭教育在美國》一書裏講到一個故事，主要是告知父母應當怎樣看待孩子的失敗，讀來頗有啓發。
礦礦( 黃博士研究生的孩子)上中小學的情況下，教師常常讓孩子自身親手做一些小玩意。例如孩子搞一個有關中國長城的研究課題，教師就規定孩子自身親手做一個萬里長城的實體模型；孩子搞一個有關英國國共戰爭的研究課題，教師又會規定孩子做一頂那時候戰士戴的小禮帽。有一次，礦礦做的是古埃及文化科學研究，他決策做什麼獅身人面的斯芬克司的塑像。
聽聞孩子要自身親手做斯芬克司的塑像，我的第一個反映便是脫離實際。用哪種原材料？石塊？木材？年紀輕輕能雕得動嗎？做塑像，有那麼非常容易嗎？自然，我內心是那樣想，嘴邊沒說。老婆的音樂才能顯而易見比我多，她明確提出要用蠟來做塑像，媽媽和兒子就在家裏搞起來了斯芬克司工程項目。
做模板、混凝土澆築、定形，礦礦跟隨媽媽邊學幹，媽媽和兒子幹得豐富多彩。但是到雕塑作品環節，媽媽和兒子逐漸持續產生爭執。斯芬克司的塑像早已有一個粗樣子，向下細雕，粗手粗腳的礦礦盡錯誤。捲進過深的媽媽，好像忘記了誰最後對這一新項目承擔，她擔憂礦礦功虧一簣，因此重要的地區就不許礦礦動手能力了。
礦礦自然不願意了。他毫不遲疑地對媽媽嚷道：“它是您的研究課題，或是我的研究課題？”
媽媽心急了，想說動礦礦：“就因爲愛你的研究課題，.我那麼勞神幫你。假如做壞掉，你拿哪些去學校訂正作業呢？”爭多了，我自然也不可以置身事外。我對老婆說：“孩子那麼想是對的，就要他自己去幹吧，優劣全是他自己做的。”
孩子自己創業了一陣，總算趕上交“獲”期前完成了斯芬克司的塑像。看一下孩子的著作，還真像那回事。不需要一切表明，你也就能猜中它是啥。自然不可以細心看，斯芬克司的下頜不知道爲什麼少了一塊，面部一邊大些一邊小些。最令人擔憂的是，斯芬克司的兩根前腿斷了出來。但是還行，拼好啦放到桌子上，不要看側邊是看不見斷痕的。
這是一個帶缺點的斯芬克司——成也罷，敗也罷，總而言之是孩子做的。礦礦的教師對礦礦的“有缺陷”的著作讚歎不已，還讓礦礦同他的斯芬克司合影照片。
看這個故事的與此同時，我遭受許多 啓迪。大部分父母都狠不下心見到自身的孩子失敗，狠不下心見到自身的孩子孤軍作戰，狠不下心見到自身的孩子由於某些事兒幹不太好而挨教師指責，因此經常就想“喧賓奪主”。看上去它是父母愛孩子的主要表現，但想和你在一起的旗子下，孩子們體會失敗的支配權被奪走了。
失敗對一個人確實那麼關鍵嗎？大家經常說讓孩子感受到取得成功，讓孩子在開心的取得成功感受中發展，那麼失敗是不是還被需要呢？實際上 ，失敗和取得成功如同日常生活的調料盒一樣，有糖還要有鹽。
在一個人的一生中，誰可以確保不失敗呢？誰可以確保不碰到挫敗呢？即然大家成人在日常生活、工作中、工作上都會碰到失敗，那麼孩子爲何就不可以失敗呢？因此，父母要忍受孩子的失敗，要了解失敗也是孩子的支配權。
如何忍受孩子的失敗，交到孩子探尋與感受的機遇，明確提出以下提議：
1.激勵孩子膽大辦事。
不包辦代替，讓孩子自身的事兒自己做，父母可明確提出一些提議，但不必太多幹預，不論是取得成功或是失敗，都讓孩子嘗一嘗味道。
2.用積極主動的心態激勵孩子。
當孩子碰到失敗的情況下，父母不應該埋怨孩子，也不要抱怨別人，要用積極主動的心態去激勵孩子，使他品嚐到從失敗到成功的滋味。
3.讓孩子掌握失敗和不正確中間的區別。
失敗並不等於不正確，沒做錯事並不等於就不容易失敗，教會孩子及時止損，獲得得與失。
